(一)突出学生主体地位
为了提升小学音乐欣赏教学效率，教师还应当时刻突出学生主体地位，使他们成为课堂的主人，而非参与人，这就需要做好以下内容。首先，要改变以往自身主宰课堂的现状，将课堂活动的权力交到他们手中，使他们拥有发表言论的机会，进一步让其大胆地对自身教学指导方法予以评价，以便于及时地调整且满足学习需求，也要给予他们充足的时间和独立自主学习的空间，将他们的主体地位充分凸显出来，让其由被动接受理论知识传授向主动参与所转变，这样所获得的教学效果也令人非常满意，进而获得最佳的教学效果。其次，教师也要提高自身的教学水平，引导学生能够主动对音乐知识进行探讨，使其主观能动性充分地发挥出来，以及个性化得以快速发展。
比如，在欣赏《中华人民共和国国歌》一节时，教师应改变传统观念，时刻突出学生的课堂主体地位，让他们能够成为课堂的中心人物，以此来提高课堂参与度，更好地配合自己完成相应的教学任务，一旦学生的主体地位被凸显出来，就会从被动接受理论知识传授向主动探索转变，进而加深对相关音乐知识点的记忆，提高整体教学实效性和水平，以及大幅度提高学生音乐欣赏能力和音乐素养。
(二)丰富音乐教学形式
当前，小学音乐欣赏教学中仍存在一些问题，比如，教师的教学形式过于单一，这不仅会削弱学生的学习兴趣，也会拉低整体教学水平，所以针对教学形式单一的问题，还应当采取对策丰富音乐教学形式，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学习音乐知识点。本身小学教育阶段的学生好奇心就比较强，此时就可以运用多种教学手段，引起他们对音乐内容的注意力，一旦注意力被成功吸引，就会主动参与到音乐欣赏教学中来。同时教师也要与之进行互动交流，充分调动他们的学习积极性，以及让每一个人员从教学活动中掌握音乐技巧，最重要的是可以提高音乐欣赏能力。
例如，在欣赏《狮王进行曲》一节音乐时，教师可以运用多媒体设备来吸引学生注意力，本身多媒体设备就具备丰富的图片、音频、视频素材，可以有效吸引学生的注意力，使他们能够快速掌握本节音乐欣赏重难点，也可以实现加深音乐知识点记忆的目的，推动整体音乐欣赏教学活动朝着理想方向有序展开，当然也可以减轻教师的授课压力。
除此之外，在丰富音乐教学形式的过程中，也要本着实事求是的原则，结合教学实际需求制定可行的教学方案，并将方案贯彻于整个欣赏教育活动中来，这也是一种提高课堂教学效率的方式，其重要性需要教师高度重视，最终，借助多种教学手段，让学生可以从多个角度去欣赏音乐，促进其思维横向发展。
(三)激发学生学习兴趣
近年来，学生综合素养的提升成为人们所关注的焦点，这就对教师提出更高的要求，日常教学过程中除了要讲解最基础的理论知识之外，还应当加强学生综合技能地培养，结合教学状况采取对策激发学习兴趣，俗话说：兴趣是一个人最好的老师，也是学生展开一切学习活动的唯一驱动力，只有让他们对所讲解的内容产生探究欲望，才会由被动学习向主动探究与学习所转变，这些内容都将提升教学实效性和质量，特别是在进行音乐欣赏教学时，更应该激发学生学习兴趣。小学教育阶段的学生好奇心比较重，他们在教学活动中很容易受到外界诸多因素的影响，而注意力不集中，所以教师可以借助一些手段来激发学习兴趣，在其学习兴趣正浓时，将相关知识点引入课堂中，进一步提高学生的审美能力，确保其德智体美劳全方位发展。例如，在欣赏《狮子舞绣球》音乐时，教师可以借助多媒体设备来讲解知识点，当然也可以组织学生之间进行小组合作交流，这些方式都可以起到激发学习兴趣的目的，通过音乐的节拍感受到狮子在舞绣球过程中内心的变化，进而加深他们对音乐知识点的理解，提高小学音乐欣赏教学效率，为学生未来成长与发展创造良好的条件。
(四)营造良好教学氛围
音乐教育作为小学教育事业发展中的基础课程，是提高学生审美能力和欣赏能力的重要学科，需要教师采取合理的对策加强教育指导，但是在实际教学过程中仍会受到一些阻碍，使学生综合技能难以得到提升。近几年来，随着新课改革的不断深入，对小学音乐教师也提出新的要求，应围绕学生展开音乐欣赏教学，并善于站在他们的角度上去思考问题，同时也要为其营造一个良好的氛围，使他们能够在一个充满趣味性的氛围中高效展开学习，倘若教学氛围不佳，只会削弱其学习积极性，不利于教学活动的顺利进行，为此，营造优质教学氛围具有现实意义，需要予以重视。比如，在欣赏《吹芦笙》音乐时，可以运用多媒体播放相关音乐，让学生能够有种身临其境的感觉，再通过自身的亲身示范引导，进一步加深他们对音乐演唱技巧的记忆。当然，对于部分学生也要加强指导，使他们可以更好地体会到音乐的独特魅力，也可以适当地提出一些课堂疑问引发思考，进而帮助他们形成一个良好的独立思考和欣赏习惯，最终，为后续小学音乐欣赏教学顺利展开，提供有力数据支持。