摘要：欣赏课作为小学音乐的主要组成部分，占据较大学习版块，利用欣赏教学可以培养学生想象力、创造力及鉴赏力。但音乐欣赏教学存在一些问题，如理解不到位、学习目的盲目等。本文分析思维导图的重要性，探讨小学音乐欣赏教学中如何有效应用思维导图，为类似研究提供借鉴。
关键词：思维导图;音乐欣赏;教学应用;
思维导图就是通过中心主旨以图形或者点的形式向周围发散，通过相关联知识的填充形成一个完整的知识架构，帮助学生将完整的知识内容、活动架构具体、详细地呈现出来。过往音乐教学中，学生虽抱有浓厚兴趣，却又存在一定挑战性，需要教师选择合适的教学工具。而思维导图能帮助学生激发音乐学习兴趣，逐步形成音乐语言思维。
一、小学音乐思维导图教学内涵分析
(一)思维导图教学概念界定
思维导图教学，即选择一个中心出发点，借助线条、图形或者颜色的变化形成一个个新的节点，即子话题，而每个展开的节点与中心词之间存在必然关系，进而以中心词为中心内容向四周发散，形成一个个相关联的分支链或者树枝。另外，每个级别的子话题之间属于平级关系，即同一等级，为便于区分，一般用同一颜色来代表。通常，思维导图都是由中心词开始向外扩展，越到边缘内容越详细。小学音乐课程呈现出基础性、生活化及灵活性等特点，音乐知识较为简单，以培养学生利用音乐知识完成简单的日常交流为教学目标。通过思维导图，教师可以将音乐内容转化为生动的图片、有趣的音乐，将原先零散的知识点串联成一个闭合整体，对学生进行知识延伸。结合小学音乐主题生活化特征，引导学生了解与倾听生活，使课堂上出现生活情境。如果教师能够在日常教学中有效引入思维导图，将它和教学内容结合起来，就会为学生积累相应内容。另外，思维导图本身具有很强的逻辑性，有利于为学生提供一个合理的逻辑体系，同时在思考、头脑风暴的过程中培养学生发散思维，如此，就能达到提高小学音乐教学质量的目的。
(二)思维导图的作用
思维导图作为通用性思维工具，有助于教师将教学思路理清。音乐欣赏课堂上，通常需要教师梳理与整合知识点，但传统课堂上教师带着学生回忆以前学过的知识点，利用地毯式知识检阅方式进行复习，学习效率偏低。利用思维导图建构授课思路，音乐欣赏教学时可以抓住主干与核心、把握重难点，做好音乐欣赏课设计工作，夯实后续教学的基础。在音乐欣赏课教学中，音乐欣赏教师能够利用思维导图让学生先基本了解音乐欣赏知识，进而让学生对知识结构进行深层次了解。
音乐欣赏课程知识点内容众多，涉及较多知识层次较广，需要梳理这些知识点形成系统化与结构化。学生通过思维导图方式将无序知识构建成富有逻辑性的知识框架，简单化处理复杂知识，零散知识体系化，甚至可以用一张结构图表示一本书的知识，转变传统“拍黄瓜”复习方式，利用图表化处理知识点，理清音乐欣赏知识结构，加深学生对知识点的印象，进一步深化知识记忆效果。思维导图是一种非常简便且十分有效的思考和学习工具，可以采用“画”的形式将音乐欣赏学科中的知识点、时间点有效串联起来，进而更好地对音乐欣赏知识进行记忆和复习。想要很全面将知识点画成思维导图的形式，就首先要对这一知识点有清晰的印象。
二、小学音乐欣赏课程教学现状
(一)学生音乐基础薄弱
由于之前的学习过程中，学校并没有重视音乐教育，导致大多数学生对于音乐仅停留在欣赏阶段，很多学生甚至连五线谱都不认识，更不用说对音乐有系统的认识、会乐器了。学生音乐基础薄弱，直接影响到音乐课堂教学质量的提升，这点需要得到音乐教师的重视。
(二)音乐课程设置问题
由于教学设备不足，缺少专门的音乐教育场所、专业器材等，这些都导致教师只能采取课件演示或视频播放的方式，教学方法简单粗暴，无法吸引学生注意力。
(三)音乐评价存在问题
教学大纲中明确规定了小学音乐教学的内容。因此学生音乐素质教育评价要从各方面着手，综合评定与考核。但实际上目前考核时大多依靠唱首歌或教师印象打分，造成音乐课堂教学评价形式单一。