拿《好月亮，你走的这样静悄悄》一曲来讲，这是一首极为抒情优美的合唱曲。词曲简洁、质朴，充满诗情画意，展示了一幅美丽的图画。本曲旋律以级进为主，宁静而平稳。全曲共四个乐句，其中三个乐句是相同重复的，结构短小，易学易记。演唱时注意用柔美圆润的音色，让乐句连贯、气息匀称平稳，最后减慢、减弱地结束全曲。我在教学过程中借助多媒体播放这首合唱歌曲，让学生能够仔细聆听歌曲的旋律，激发学生的合唱兴趣。在聆听完毕之后，我依据学生的声部进行划分，让学生弄清楚自己演唱第一声部还是第二声部，之后，继续运用多媒体播放歌曲，第一声部、第二声部的学生认真聆听自己声部的旋律，跟着歌曲哼唱自己演唱的部分。通过多媒体聆听欣赏，让第一声部、第二声部的学生配合运用自然、柔美、和谐的声音将这首合唱歌曲演唱出来。
在合唱教学的开展过程中，教师还可以根据学生的年龄层，利用现代化信息技术的方便快捷，模拟器乐进行辅助。乐器是合唱教学的重要工具，它可以精准清晰地将不同声部的音高和音准表现出来，对于合唱教学的进行有非常大的帮助。但在实际的课堂教学中，很多如古筝、钢琴、手风琴此类大型乐器以及腰鼓这种的特殊乐器无法在课堂现场演示，这个时候就可以借助现代化设备，从互联网上下载所需要的背景音乐以及乐器的配乐，来向学生展示合唱所需要的器乐的感觉，这样的形式要比教师单纯的语言描述更有效。在这种教学模式下，教师可以有效地提升学生的学习兴趣，在教学中得到新鲜感。
三、重视学生音色训练开展，提升合唱效果
低年级学生合唱具有独特的童声魅力，拥有柔婉、稚嫩、甜美、清脆等特点，让人听之心旷神怡，如置身清澈的河水之中，纯洁、美妙。为达到这样的效果，教师需要重视学生音色的训练，以提升合唱效果。那么，该如何开展音色训练呢?
(一)确立正确的声音概念，“剔除”喊唱现象
喊唱现象是低年级学生合唱过程中常出现的一种现象，这种喊唱现象并没有位置和气息支持，就是直接运用喉咙发出声音，对学生的声带损伤特别大，在声乐上被称为喊唱，又称为“白声”。在合唱过程中克服喊唱成为最基本的要求。要知道，低年级学生合唱训练的第一目标需达到柔和、干净，而非是追求谁的声音大或谁唱歌的力度大，合唱并非要“带劲儿”“大声”才好听，需要根据不同曲目确定不同风格和音色，才能够让学生真正掌握合唱的技巧。
英国音乐教育家哈蒂曾说过：“儿童时期没有得到正确指导的歌唱，使许多将来也许能有良好嗓音的孩子，一辈子就这样被毁掉了。”为防止这样的现象发生，在合唱教学过程中，教师需要帮助学生树立正确的声音概念，“剔除”喊唱现象，利用专业化的手段帮助学生进行训练，如，学习有气息的“轻声”，可以用“说悄悄话”的感觉启发学生，让学生逐步掌握运用声带振动与共鸣相互配合的技巧;让学生运用“头声”和“胸声”进行比较，发现“头声”唱歌相对更为轻松，保护学生的嗓子，并且在演唱高声部之时，也比“胸声”干净有光泽，且能够轻易地唱上去，减少“胸声”发出刺耳或歇斯底里的声音，破坏合唱美感。掌握这样的技巧，能够为合唱训练奠定坚实的基础，助力合唱学习得到更好的发展。
低年级学生合唱之时，保持原有童声即可，“原汁原味”的声音更容易打动人，过分“成人化”的音色技巧反而显得格格不入。因此，在合唱过程中，教师需要保持学生优美、纯净的童声，把握好学生合唱的音色，并根据不同的音乐作品选择不同的合唱音色，让学生进行演唱，以便更好地传达合唱歌曲的情感。比如，具有中国风作品的音乐、音色稍亮，声音位置略微靠前，而外国作品的音色稍暗淡，其声音位置也略微靠后;轻快活泼的音乐作品需要明亮的音色去表现，而抒情的音乐作品需要运用稍微暗淡的音色去表现等，学生掌握了这些技巧，才能够更好地进行合唱活动。
除此之外，学生还需要经常运用共鸣腔进行相应的练习，克服“虚声”，以便学生有气息支撑合唱，如“啊”的声音，嘴巴不宜张大，唇舌放松，呼出声音之时需要先短后长，先弱后强，向远处送。在合唱训练之时，也需要练习保持气息，将气息逐步变成声音。简单来讲就是先准备好吸气，吸足之后再运用腹部送气，这样既可以保护学生的嗓音，又可以将声音完美地呈现出来，节省学生合唱的气息。