摘自：《江苏省如东高中》
《重点高中综合性课堂教学研究报告》的研究目的是：“改革我校课堂教学的内容与形式，克服拼盘式综合课程教学的不足，使每一个教师都能从本门学科开始，大力发挥学生的主体性，积极开展师生双边及多边活动，增广和统整学生的知识，培养和提高学生的多种能力，使得知情意行协调发展，使得学生对社会科学、自然科学和文学艺术领域的知识内容有一个较为深刻的了解，保证学生所获得的关于世界的知识经验的相对完整性。”认真领会《报告》的精神，结合自己的教育教学实践，我设计组织了一次以欣赏中国西部音乐为内容的“走进西部”音乐综合教学实践活动，收到了良好的效果。
一
《报告》强调“在教学上，体现学生的主体作用，使学生学会综合学习，培养创新精神；在思维训练上，注意培养学生多角度、全方位思维，引导学生自己观察、发现、分析问题。”引导学生主动参与音乐实践，激发兴趣是关键的第一步。兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
在学生们的心中，祖国的西部是美丽的、令人向往的，尤其是在西部大开发的号角已经吹响的今天，那遥远的西部在同学们的心里更加多了几分神秘感。笔者通过精彩的语言描述，让学生聆听西部感人的民间故事、请同学们观赏西部风景图片等，有意激发起同学们的兴趣。许多同学迫切想了解西部、走进西部，想去感受九寨沟的神奇、青藏高原的庄严；想追随王洛宾的足迹，去寻找美丽的“玛依拉”……笔者以此为契机，宣布活动主题，学生们的兴趣被充分调动起来了，同学们围绕主题去找寻资料的热情十分高涨。
搜寻资料的过程，是学生主动参与音乐实践过程的重要组成部分，教师要加强宏观引导，引导学生积极主动参与，以他们纯真的心灵充分体验，从而获得最初的审美愉悦。搜寻资料的整个过程，要充分体现以下几方面的教学理念：
（1）欣赏“多元文化”
我们的祖国地大物博、人口众多、民族繁荣。就西部而言，就有广义和狭义之分，西部的民族文化更是丰富多彩、千姿百态。其中云南是我国少数民族最多的省份。辽阔的西部，孕育着多民族大家庭的灿烂文化。那里有热情好客的彝族兄弟、能歌善舞的维吾尔族姑娘；有《半个月亮爬上来》的优美、《羊肚肚手巾三道道蓝》的高亢；有鲜花般美丽的阿拉木汗、宁死不屈的蓝花花；有长征路上铸就的历史丰碑、三十里铺村里流淌的感人故事；有小调的优美、信天游的嘹亮……同学们在感受西部风情的同时，也在鉴赏西部文化，体验着民族音乐风格的情感，不同地区不同民族所特有的艺术传统，使同学们感受到了“多元文化”的魅力，同时，也使审美能力得到进一步的提高。
（2）关注个性发展
搜寻资料的过程，是一个全身心全方位地参与的过程，同时也是注重个性发展的过程。每个学生都有属于他自己的喜好，在找寻资料的时候，各人可以根据自己的爱好和个性，以自己的方式方法，寻找欣赏内容，因而，欣赏的内容和方法因人而异。
（3）运用多种手段
在查寻资料时，同学们各显神通，分头行动。有的自发地去了学校图书馆、阅览室，翻遍了几乎所有的音乐书籍，小本子上记满了重要的内容；有的来到学校声像阅览室，翻开电子档案，打开能查阅的所有设备，把和西部音乐有关的内容一览无余；有的同学坐在了学校网络机房，在网络的世界里驰骋，把需要的内容装进了自己的口袋……总之，同学们想尽了一切办法，凭着聪明的才智，成功收集了有关资料，锻炼了自己的动手操作能力。
（4）培养合作精神
合作精神和人际关系，是人文环境不可缺少的组成部分。查找资料时，同学们团结友爱，相互协作，并且分工明确，他们自发地组成了几个小组，组与组之间不时的会去交流。例如，有同学找到了歌曲《三十里铺》，歌曲中有的词不能理解，懂陕西话的同学就会解释：“咱们二人没盛够”中的“没盛够”就是“没好够”的意思；“你把我闪在半路口”就是表示分离；“四妹子崖畔上灰塌塌”中的“灰塌塌”即灰溜溜，无精打采的意思；也就有同学会解释陕北民歌为什么音调大多高亢而婉转，热烈中又透出一股悲凉，并且节奏自由，音域宽广，起伏很大？那是因为陕北地区地广人稀，沟壑纵横，贫瘠的自然环境使人们更富顽强的斗争精神；就会有同学强调“民歌之所以能广泛流传，生命力强，与它的内容和语言有关……”也就会有同学声情并茂地演唱起这首《三十里铺》……
（5）体现学科综合
音乐教学的综合包括音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科的综合。在整个教学实践活动过程中，始终以音乐为主线，让同学们积极主动地查找有关音乐资料，有效地构建起了音乐与姊妹艺术、音乐与其他学科的联系。如：同学们通过对舞蹈、美术、影视等资料的查寻，找到了和西部音乐有关的素材；通过对西部不同历史时期、不同地域、不同民族的具有代表性的歌曲和乐曲的寻觅，加强了音乐和史地学科的联系。通过对“西部大开发”的了解，把同学们和时事政治联系在了一起。这种“融合式”的教学，以音乐为主线，不仅拓宽了学生的知识视野，而且以“艺术化的”方式促进了相关学科的学习。
二
《报告》要求在教学过程中“尽量运用现代教育技术，提高教学质量。”
通过几天的查找，同学们收集到了大量的与西部歌曲有关的资料。怎样来享受各自的劳动成果，把自己所了解、整理的西部歌曲材料介绍给大家呢？同学们展开了极其热烈的讨论，有的要男生先说，有的要女生先说；有的要合唱兴趣组的同学先介绍，有的要舞蹈队的同学先谈……看到大家有这么高的热情，我自然是又惊又喜。后来，笔者给了三条线索，引导同学们自由组合，分成三组，自拟标题，以课件的形式沿三条不同的路线到西部去走走看看。我给的三条路线是：红军的长征路、西部大开发中“西气东输”的路线、西部大开发中的“青藏铁路”沿线。
展示课上，师生互动、平等参与，同学们一会儿跟老师模唱，一会儿跟着老师的伴奏演唱；教室里一会儿乐声四起，一会儿舞姿翩翩。同学们的表现才能有时真让我吃惊！课件的制作也已达到了一定的水准。
第一组，自拟的标题是：长征伟业铸就历史颂歌。画面以一张中国地图为背景，一条红色的尖头沿着长征路缓缓前行，从江西瑞金出发，经湖南来到贵州，同学们选择欣赏了歌曲《四渡赤水出奇兵》，演唱者是这一组的全体同学，领唱部分邀请笔者担任，师生“同台”演唱，通力合作，取得了良好的艺术效果。走出贵州来到云南，画面以云南民歌《小河淌水》为背景，展示了一组云南少数民族风情图片，由“云南是我国少数民族最多的省份”，引出“民间音乐也很有特色”。播放云南民歌《跳月歌》的录音，学校舞蹈队的几个同学，合着活泼跳荡的旋律和富有个性的节奏，用她们的舞姿展示了云南弥勒西山区彝族阿细人的风采。尽管舞姿还不很优美，但那专注的神情告诉我，同学们是在用心体验！之后，同学们还观赏了校合唱队演唱的，具有彝族民歌风味的合唱曲《远方的客人请你留下来》的演出录像……
第二组，自拟的标题是：新疆秦川凝聚天地真爱。他们沿着“西气东输”的路线，从新疆出发，以介绍地方上的丰富物产（吐鲁番的葡萄、哈密的瓜等）为线索，欣赏了一组反映西部风情的歌曲《新疆好》、《吐鲁番的葡萄熟了》（关牧村演唱）、《掀起你的盖头来》（克里木演唱）、《阿拉木汗》（中国广播合唱团的混声合唱）、《羊肚肚手巾三道道蓝》（王向荣演唱）等。这些歌曲，有的是MTV，有的是晚会现场的录像，有的是无伴奏的清唱。从这些歌曲中，同学们领略了西部丰富的资源，体验到了西部的美丽；领悟到了西部音乐的特点，感受到了高雅艺术的魅力所在。而石磊同学的钢琴独奏《陕北民歌主题变奏》、陈晨同学的古筝独奏《蓝花花随想》，则让同学们更多体地验到了什么是爱？什么是恨？什么是真、善、美？
第三组，自拟的标题是：世界屋脊张扬人间深情。这组同学，把我们带到了青藏高原，沿着青藏铁路让我们感受到了人间的深情。他们的导入词很有个性：“登上世界屋脊怎能不怀念西部歌王----王洛宾？（屏幕上打出王洛宾骑在马上的照片）如今，他虽然已经去了那遥远的地方，但他的那首《在那遥远的地方》却永远地留在了每个喜欢西部音乐的乐迷的心中。”屏幕上显出《在那遥远的地方》的词谱，同学们随着老师优美的钢琴伴奏，满怀深情地演唱起了这首青海民歌，那旋律就象从天堂而来，歌声中寄托着同学们对美好人生的无限向往和追求。随后，同学们又一起感受了无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》（中国广播合唱团演唱），这一组的展示在李娜高亢的《青藏高原》声中结束。
现代科技迅猛发展，音乐艺术空前繁荣，人们的音乐审美水平也在不断提高，传递音乐信息的设备日新月异，单纯课堂上的音乐已远远不能满足学生们的欣赏需求了，而“外来音乐”的某种商业化倾向，良莠不齐、美丑难分，客观上干扰着学生们的审美习惯。在感受西部歌曲的过程中，同学们“以听为中心”，他们通过“听”去寻找反映西部生活、西部风情的歌曲，在此过程中，同学们不断地鉴别、感受，通过聆听、整合比较，他们发现了西部歌曲的美丽，感受到了祖国传统音乐文化艺术强烈的情感表现力，因而，音乐的审美境界得到了深华！一位同学告诉我说“在展示课上我听到了云南民歌《小河淌水》，这首歌太有特点了，一共五个乐句，每个乐句虽然都结束在相同的音上，可一点也不觉得呆板、停顿，相反却给人余音袅袅、回味无穷的感受。而且这首歌的歌词通俗、生动，很富有诗意。形象而富有感情的语言，表达了青年女子阿妹对情人阿哥的一片深情，和街上听到的有些无病呻吟的歌曲不一样，我们喜欢这种歌曲！”
三
《报告》指出“实施综合课程教学的老师，要掌握好各学科的有关知识进行综合教学，面临着巨大的挑战”。如何迎接这种挑战，冲出传统的文化教学的包围，走出自己的新路，寻找自己的空间？通过这次以欣赏中国西部音乐为内容的“走进西部”音乐综合教学实践活动，我有几点深刻体会。
首先，要转变教育教学观念，正确认识艺术教育在素质教育中的位置。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，能起到其他学科教育不能达到的教育效果。因此，音乐教育工作者，必须认识并充分发挥自身的价值，改变单一的、简单的、机械的传统教育模式，充分发挥音乐学科的优势，运用多种教学手段，引导学生大胆地创造与实践，树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念，通过音乐活动培养并全面提高学生的综合素质和能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
其次，音乐教学的任务目标要多元化。
教学目标，是教学的起点和归宿。音乐教育作为审美教育本身，必须达到和完成培养学生的审美鉴赏、审美表现、审美创造等的目标和任务，同时，也必须担当起努力培养学生的人格、品质、行为，发展智力、增强体质等促进身心全面发展的责任。
音乐教育的教育方式是以情感人，以美育人，其教育效果应是体现在感化、净化、熏陶、顿悟等情感层次上，音乐教育活动应是“有情感的老师面对有情感的学生”的活动，音乐学科有着不同于其他学科的特征，音乐活动的过程从某些方面说比学习的结果更重要。通过音乐活动，努力培养学生的合作意识和创新精神，发展其个性，陶冶高尚的情操，挖掘创造力，为其他方面的发展创造条件，以促进学生全面和谐地发展，培养学生对人生、对生活积极乐观的态度。
第三，音乐教学的手段要多样化
现代教育技术发展迅猛，它改变了人们的音乐生活，也极大地改变了音乐教育事业。现代教育技术突破了传统音乐的框框，古今中外、世间万象都可以“身临其境”，日新月异的音、视频技术，使音乐教学的内容和空间不断扩大，因而我们的教学手段和资源前景十分广阔。因此，音乐教育工作者必须努力掌握现代教育技术，充分利用现代教育技术的优势，发挥影视、广播、计算机、网络、声像资料等媒体的教育作用，正确引导学生利用现代教育技术，进行“开放式的”音乐教育。
第四，音乐教学中教师的角色定位要准确
综合性课堂教学过程中，音乐教师是沟通学生和音乐的桥梁，是学生学习音乐的“引导者”，那种“居高临下”、“讲坛式”的传统音乐教学模式必须突破，师生之间应是民主、平等的关系。教师必须要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，鼓励学生积极参与音乐实践活动，音乐实践活动的形式应该生动活泼、灵活多样。师生之间要相互交流，配合默契，共同营造一种愉悦、和谐的充满艺术美感的音乐活动氛围。
[参考文献]：
1、《音乐学科教育学》曹理等著，首都师范大学出版社，2000.12
2、《音乐课程标准》中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社