2. 发展非专业平台教学
随着音乐艺术教育日益普及化和大众化，各类音乐专业课程的开展已经不止步于专业院校的教育平台。许多非专业化学习的表演专业学生在应对各种比赛、考试和演出时同样需要钢琴伴奏。然而大多数非专业教育平台都缺少具有高水平的职业钢琴艺术指导教师能承担伴奏工作，进行“艺术指导”就更难了。互联网作为新型的教学环境不仅扩大了教育的受众面，还使优秀的教师资源得到共享。“互联网+钢琴艺术指导课程”这种形式通过智能钢琴不但可以同步钢琴艺术指导教师的伴奏录音，提供给非专业学生使用，还可以在非专业教育平台开展教学工作。可想而知，智能钢琴的运用为钢琴艺术指导课程的发展前景注入了开拓更广阔空间的无限潜力。
3. 发展多人化集体教学
多人表演不同于个人表演需要个性化的音乐处理，所有人整齐划一的节奏与速度是表演的关键，也是集体排练时最棘手的问题。由于不同的人所弹的伴奏速度会不一样，即使是同一个人弹的每一遍伴奏在速度上都会略有偏差。因此，由专业的钢琴艺术指导教师根据需求录制的伴奏录音最适合辅助统一化每个人的表演速度。当所有人都用同一个固定的伴奏录音来练习，就如同拥有一个音乐化和标准化合二为一的节拍器。这样每个人在单独练习时既稳定节奏和速度又熟悉合伴奏，一举两得。虽然其他设备、软件以及专门的网站都可以下载伴奏录音，但是这些成品伴奏在声音音质与音乐适配度上远比不上在智能钢琴各种功能加持下录制的伴奏。尤其是在多人集体表演时，无论是在教学课堂上还是在表演舞台上，具备钢琴性和智能性的智能钢琴都是最佳选择。
四、结语
综上所述，“互联网+钢琴艺术指导课程”的理念虽不是完全创新，但确是该课程发展的重要突破。智能钢琴在“互联网+钢琴艺术指导课程”中的运用不像其他工具类的电子科技产品能够智能化到完全解放人的头脑思维和身体行动，想要使其在该课程中的作用发挥最大化，仍然需要钢琴艺术指导教师高水平的演奏能力和合理科学的运用方式并与之强强联合。尽管智能钢琴仍需要进一步完善改进，但已经能够为钢琴艺术指导课程的开展带来一定的促进作用并产生积极影响。虽然当下的世界是以科技发展为中心的全新时代，各行各业都紧跟互联网的脚步大力推动科技产物的运用，但这并不代表在未来的钢琴艺术指导课程中要让智能钢琴完全取代传统钢琴，而应该是在这两种不同的教学模式中总结经验、取长补短、综合发展，满足教师和学生的多维度和多层次需求[7]。通过本文的研究内容，希望能够为音乐教育与互联网的结合、为智能钢琴在音乐教育领域的推广、为智能钢琴的研发不断完善等各个方面提供一定的借鉴和参考。
参考文献
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