(1)录制演奏的高度适配
想要用智能钢琴代替钢琴艺术指导教师的演奏，核心环节是伴奏的录制。虽然现下许多伴奏软件和专门的伴奏网站都储备大量的纯伴奏声部曲目库可以直接用于教学，但由于每一位学生演奏时所需要搭配的速度、声音都不一样，统一化的伴奏录音并不适配于所有学生的演奏。而智能钢琴不仅自带优质名家录制的伴奏录音成品，还具备内录音功能。外置录音设备是把空间内的所有声音都录存，内录音功能是指系统只录制保存钢琴演奏的声音。钢琴艺术指导教师在为学生伴奏时，只要把学生适配的速度律动、声音力度、乐句气口等要求所演奏的实时伴奏声音录制保存下来，就可以重复使用到学生后续演奏中代替钢琴艺术指导教师伴奏。由此可见，智能钢琴的内录音功能可以让钢琴艺术指导教师针对不同的学生为其录制专属的伴奏版本，与实时弹伴奏一样具有高度的适配性。
(2)自动播放的灵活调整
智能钢琴的自动播放功能除了在真实钢琴上的原声音质播放外，其优越性还在于可以通过互联网连接专门配套的应用软件，对播放的伴奏录音在音量、速度、调性上做出灵活的调整。要知道学生在学习一首音乐作品时，每一个阶段的熟练程度都不一样，故而在演奏效果上也会有所差异，主要体现在速度和声音两方面。学生在练习初期会因为技术不够娴熟而慢速演奏，在声音上也会随着演奏状态导致不自信而相对单薄。等到练习后期，熟练度的增加和演奏技术的精进会让学生投入音乐的表现中，其速度律动和音量音色都会随之变化。因此，智能钢琴的自动播放功能在速度和音量上的灵活调整可以使钢琴艺术指导教师录制的伴奏适用于学生各个阶段的练习，从而避免教师在学生每一个练习阶段做重复性录音工作。另外，对于学习声乐专业和移调器乐专业的学生来说，智能钢琴自动播放的调性调整功能也为钢琴艺术指导教师解决了移调演奏的麻烦。
不可否认，智能钢琴的运用给钢琴艺术指导课程的开展带来便利和效率，但由于成品录音的共性是缺乏随机应变，这让学生在表演时使用录音形式的伴奏存在一定的局限性。其一是无法应对学生表演的突发状况，其二是无法使用于学生表演的所有作品。但这种局限性问题并不是眼下科技水平解决不了的。2020年由Colla Parte Oy开发的My Pianist:A.I.Accompanist的伴奏应用软件已经可以做到自动跟随演奏者并设置节奏变化敏感度、自由调节节奏、自由反复等功能。即使短时间内还无法把智能钢琴改进更新如同“My Pianist”智能软件一般，也不代表智能钢琴不适合运用于钢琴艺术指导课程。
当前各大音乐学院开设的由钢琴艺术指导教师为学生弹伴奏的这种单一的钢琴艺术指导课程形式，一方面钢琴艺术指导教师在专注于演奏时很难兼顾到教学，另一方面学生只能依附钢琴艺术指导教师在课堂上的演奏来熟悉合伴奏。能解决这两方面的难题，智能钢琴的运用对钢琴艺术指导课程的开展具有明显的积极作用。
1. 辅助教师提升教学质量
由于以往大家对钢琴艺术指导的片面解读，误解其意是钢琴伴奏，很容易简单地认为开设钢琴艺术指导课程的目的就是由钢琴教师为学生弹伴奏，辅助学生完成考试和舞台表演。可事实并非如此，“钢琴艺术指导”的真正意义是让学生能在与教师的合奏过程中，培养学生对音乐作品的理解能力，训练学生对音乐演奏的合作能力。因此，钢琴艺术指导教师在课堂上从总谱的角度为学生整体、全面、综合地讲解与分析音乐作品的内涵，以及合作表演时所需要的配合方式和注意问题，这远比单纯地为学生弹伴奏更为重要。相较于投入演奏时的状态，旁观者的“听众”角色更有助于钢琴艺术指导教师敏感地发现、思考、判断学生表演时所出现的不足之处。因此，在“互联网+钢琴艺术指导课程”这种巧妙地运用智能钢琴来代替钢琴艺术指导教师为学生伴奏的高科技课程形式中，钢琴艺术指导教师不仅能缓解演奏压力，减少课堂上重复演奏中的失误，还能把上课的侧重点从演奏转换成教学，以此对学生有效地进行高质量的“艺术指导”。与此同时，当钢琴艺术指导教师把主要精力放在“讲”而不是“弹”时，还可以增进师生之间的情感交流和互动，从而带动课堂的活跃氛围。