2. 学生缺乏对学习昆曲的兴趣
在当今时代背景下，初中学生正面对着巨大的外来文化冲击，导致很多学生哈韩哈日或者对欧美流行音乐极度痴迷。互联网的普及也催生了一大批网红音乐、爱豆(idol偶像)文化，初中阶段的学生缺乏自我判断能力，盲目追星，认为只要是自己爱豆的音乐就是最好的最时尚的，加之从众心理的影响，一大批初中生丧失了对传统音乐——昆曲的学习兴趣。同时，昆曲的学习演唱需要长期的积累与练习，这就使得许多初中学生们望而却步。可以看出在这个“快餐文化”遍及的时代，学生们很难沉下心去欣赏韵味深厚的昆曲，也没有兴趣去了解昆曲。
3. 学生的学习能力存在差异
每位学生都是独立的个体，学生之间都会存在一定的差异，不同学生的学习能力、接受能力不同，对昆曲的了解和掌握程度也不一样。有的学生在完成音乐课本上要求的昆曲唱段的同时，自己还能在每学年额外学习一些昆曲唱腔，而有些同学则学习书本上的昆曲唱段都有些困难吃力。学习能力、接受能力强的学生就会学得相对快一些，而能力弱的同学学习起来就会相对慢一些。有些学生已经熟练掌握了昆曲的基本知识，而有的学生却还是一知半解。在这种情况下，教师对学生还采用相同的教学方式、教授相同的内容，那对全体学生而言就已经不适用了，可能会造成学生的习得性无助。
四、昆曲融入初中音乐课堂的对策
1. 完善昆曲教学的师资、课堂、教材
昆曲教学质量的提高要从教师、课堂、教材三个方面入手。首先，教师要有终身学习的观念，不仅要学习昆曲的理论知识，更要学习昆曲的表演。教师可以利用课余时间、假期进修，丰富自身的昆曲知识与技能，能够带领学生演唱昆曲的经典段落。其次，教师要学会使用多种方法在音乐课堂中进行昆曲教学来丰富课堂，激发学生的学习兴趣。
再次，根据笔者的研究，苏少版音乐教材在七年级上下两册、八年级上下两册及九年级上册均未涉及昆曲内容的教学，所以像苏州市草桥中学这类使用苏少版音乐教材的学校的音乐教师，应该探究多样的方式将昆曲融入音乐课堂，而不仅仅将昆曲的教学内容局限在书本。
2. 激发学生对昆曲的兴趣
教师可以利用多媒体导入介绍昆曲，激发学生的兴趣[2]。用多媒体介绍昆曲内涵、背景，欣赏昆曲，用表演实践巩固提高所学的知识，加深对昆曲内涵的理解，提高学生的音乐表现力。昆曲也是受文人雅士推崇的雅部音乐，所以，教师还可以用多媒体播放昆曲中古代文人之间相互问安行礼场面的视频，学生模仿视频内容向老师行礼的同时口中说着“学生这厢有礼了”[3]。这样的课堂设计能使学生感觉自己置身于昆曲中，同时还能活跃课堂气氛，增进了师生关系，增加了课堂教学多样性。
除此之外，教师要认识到学生之间存在着个性的差异和兴趣的差异，由于男生、女生的兴趣不同，教师可以在音乐课堂上展示昆曲中的不同片段。初中阶段的男生对武打场面比较感兴趣，可以播放昆曲折子戏《单刀会·刀会》等，女生对文艺场景比较感兴趣，可以播放《牡丹亭》中的皂罗袍等场面。这样的设计学生能够感受昆曲的多样性，还能有效激发学生的学习兴趣。
3. 采用分层分组教学法
教师课前对学生进行调查，根据学生对昆曲的了解程度，将学生分为三组，第一组为A组，对A组的要求是了解昆曲《牡丹亭》的故事情节及人物特点;第二组为B组，B组可以在A层级的基础上继续了解传统昆曲的特点，感受传统昆曲的魅力;第三组为C组，C组可以在B层级的基础上学会《游园惊梦》的唱腔，并且录制视频[4]。这种方式可以满足不同知识基础和不同能力的学生的需求，使得教学高效有序。
五、结语
综上所述，我们可以发现初中音乐教材涉及昆曲的内容少，音乐课堂中的昆曲教学课时少，初中音乐教师对于昆曲的了解不足，学生对昆曲学习的积极性不高，教师缺乏较好的昆曲教学方法。针对以上几个问题，笔者通过访谈、问卷调查、数据分析、查阅文献等，提出了具体的解决方法如下：首先初中音乐教师要树立终身学习的理念，多学习昆曲知识;其次教师要提高学生对昆曲的兴趣，可以结合游戏，创设情境或者是采用分层分组教学法等;最后教师要进行教学反思、总结经验。希望昆曲在今后能够更以多元的形式融入初中音乐课堂中，同时也希望我国的初中生对自己国家的传统艺术昆曲有更全面的了解。
参考文献
[1]叶长海.昆曲与教育[J].中国戏剧,2001(12):50-51.
[3]张纯.戏曲走进初中音乐课堂策略研究[J].北方音乐,2012(12):98.
[4]成林鸿.基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究-以昆曲为例[J].黄河之声,2020(18):86-87.
[5]范婉莹.中学戏曲音乐教学探索[J].黄河之声,2020(15):116-117.