(二)推动舞蹈教学转型，优化教学活动。
中小学教育舞蹈教学中，教师要按照办学特色，立足于教育基础归来吧和教学模式，强调对学生综合素质的训练以及培养。现阶段中小学舞蹈教育面临一定挑战，诸多舞蹈学校都选择以往教学模式，尚未凸显舞蹈特殊化，没有确切的定位人才培养目标，淡化学生舞蹈能力教育，导致学生综合素质的培养不能充分保障，影响到学生鉴赏能力。素质教育视角下，舞蹈教学要巧妙的结合音乐、舞蹈与学生实践能力，争取培养实用型人才，实事求是的展现自身教学特色，使得舞蹈教学可以与时俱进的转型，由此致力于中小学生舞蹈表现力培养。另外教师要及时对舞蹈活动进行优化，舞蹈表演能力是中小学生今后从事于工作岗位的前提保障，所以教师要确切的管理教学进度，对舞蹈表演的基础知识和实践活动加以统筹化安排，多个视角上带领学生体验实践活动，这样学生在实践过程中增强自身表演水平，取得良好的舞蹈教学成效。首先可引进小组合作模式，整合舞蹈动作，把学生氛围若干个小组，鼓励学生小组成员互相学欣赏舞蹈动作，强化学生对舞蹈表演认知与印象;其次可开展课堂评比环节，在教授舞蹈动作之后，组织学生自主形成表演小组，安排部分学生扮演评委的身份，布设轻松良好的表演氛围，这样学生自由地进行舞蹈动作表演;最后是适当延伸实践活动范围，组建舞蹈表演社团，组织学生全身心参与到实践活动中，使得学生舞蹈能力得以增强[5]。在此期间，教师做好学生好朋友的身份，形成友好师生关系，以平等的态度加入实践活动，引导学生探索学习过程的重点以及难点，适当安排学生训练高难度的舞蹈动作，强化中小学生整体舞蹈表演能力。
(三)发挥信息技术优势，提升教师人文素质。
信息技术产生背景下，多媒体舞蹈表演室逐步呈现在表演教学中，教师要发挥这些设备优势，融合现代化舞蹈与传统文化，增加学生学习兴趣。依托信息技术给学生示范舞蹈表演动作，延伸学生视野，使得学生接触更多舞蹈动作与形式，帮助学生寻找适合自身成长的表演方向。科学引进学生表演拍摄操作，这样学生可及时找到舞蹈训练不足之处及时改正。在中小学舞蹈教学中，教师不仅要注重对学生素质培养引导，还要自主提高人文素质，学校可给教师提供人文素质培养方案，号召专业化教师分批次走到优秀院校中进行学习，针对学生而言，教师对自身影响力是比较深远的，在素质教育落实上，要深层次提高教师自身人文素质，言传身教树立学生成长榜样[6]，提高中小学生舞蹈综合实践能力。
三、结束语
综上所述，素质教育视角下，中小学舞蹈教育要把教学关键点和综合素质提升加以关联，不只是关注学生舞蹈技能掌握，还要调动中小学生学习热情，致力于舞蹈人才培养。教师要自觉提高自身艺术素养，做好学生心中榜样，体现学生主体地位，生动形象的将舞蹈优美动作教授给学生，提高学生对课堂活动参与程度，由此加强舞蹈教育改革脚步，深化学生综合素质培养。
参考文献
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