摘要：随着教育改革的不断深入推进，学科核心素养成为各学科教学的重要指针，一切教学变革活动均需围绕其展开。音乐是初中艺术类课程的重要组成部分，良好的课堂教学效果可培养学生艺术感受能力与欣赏水平，促进初中生艺术核心素养的提升。对于身处初中阶段的学生来说，音乐素养的培养不仅对初中生的身心健康发展产生影响，对初中生未来的发展更是十分重要。本文对以初中音乐为背景，就音乐欣赏教学如何提升学生的核心素养展开了探究。
关键词：音乐;欣赏教学;学生;核心素养;
一、践行核心素养，有效激发音乐学习兴趣
随着我国教育的改革发展，核心素养对学校各学科有着极大的影响。音乐学科也不例外。在传统教学中，鉴于其不同于语文、数学、英语等科目有着严格的课程标准和考查方法，音乐课程往往得不到应有的重视，无论是教师还是学生，都在有意或者无意地忽视其发展。学生对音乐学习的兴趣也少又少，在更多情况下，都是将其当作一门“副科”来对待，尽管没有正式的考查形式，但是学生仍然要能够从中学习到相关的知识，进行自我检测。因此，在核心素养的培养过程中，教师要首先有效激发学生的音乐学习兴趣，通过营造特殊的音乐情境，让学生沉浸在其中，展开对音乐世界的探索。[1]
例如，在教学《东方之珠》这部分内容时，本着践行核心素养的理念，教师可以给学生播放与“香港回归”有关的视频电影，让学生感受歌曲创作的背景与情感，体会到祖国完成统一大业迈出的重要的步伐，从而提高学生的民族荣誉感。除此之外，教师也可以给学生播放与此相关的图像，让学生感受大都市中香港的繁华景象，从而更能体会歌曲创作的灵魂。综合以往的教学经验不难发现，这种教学导入方式能够有效调动学生的学习兴趣。这样一来，通过给学生观看电影、图像，再结合音乐赏析，教师对传统的教学进行了有效的改革，有利于有效地激发学生的音乐学习兴趣。
二、践行核心素养，有效培养音乐鉴赏能力
音乐欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐审美，综合知识和积极情感的重要载体。欣赏教学还是培养学生音乐能力的基础，因此，我们在音乐教学中必须加强学生的欣赏教学的渗透。音乐欣赏给学生提供了良好的接受音乐洗礼的机会，让学生在沉醉在其中，享受音乐带来的乐趣、舒适，对学生来说，他们本身需要具备这样一种音乐鉴赏能力，不仅仅要在接受音乐的过程中享受快乐，还要说出自己快乐的源泉，对音乐本身所传递的知识、表达的含义有所涉猎。虽然教师不需要将每个初中生都培养成专业的音乐人，但是作为新时代的青年，学生应该从各个方面武装自己，加强自身的艺术修养。无论是在音乐课堂上还是在生活中，学生多多少少的都会接触到“音乐”，最常见的形式就是“听歌”。随着人们生活水平的提高，对生活质量的追求也逐渐高了起来，尤其是青少年，他们更喜欢通过“听歌”来放松身心。因此，教师就可以通过这个机会，加强对学生音乐鉴赏能力的培养。[2]
例如，在教学《我爱你，塞北的雪》这部分内容时，本着践行核心素养的理念，教师可以让学生进行音乐鉴赏。首先，教师可以给学生播放这首歌曲，让学生进行跟唱，跟着歌曲中的旋律进行歌唱，感受歌曲中传达的情怀。其次，教师可以将歌曲的歌词、曲子都呈现在课件上，让学生来分析歌曲的演唱形式，通过歌词，传达了什么样的情感。最后，教师可以让学生从多个角度来进行音乐鉴赏，掌握更多的鉴赏技巧与方法。这样一来，通过带领学生鉴赏歌曲，对学生实施情感教学，能够有效地培养学生的音乐鉴赏能力。
三、践行核心素养，有效培养音乐创造能力
上文中提到，在初中音乐教学中，教师的目的并不是将学生都培养成专业的音乐人士，而是要强调学生的人文素养、人文关怀，提高学生的审美情趣、审美意志。与此同时，学生在涉猎音乐知识的过程中，也可以进行简单、基础的音乐创造，从而提高自身的音乐创造能力，于学生而言，这能够有效激发他们的创作潜力与灵感。初中生天性活泼，向往自由，想象能力极强，他们喜欢动脑思考，探索新奇的事物。因此，教师可以以此为出发点，让学生自由发挥，尽情创作音乐作品，从而改变学生对音乐课堂的固有看法。在此过程中，学生也能够将课堂上所学习到的知识运用起来，可谓一举两得。[3]