二、中小学合唱教学中音乐审美能力培养的现状问题
中小学院校在合唱教学中开展欣赏教学课是展开审美教育的重要途径和方法，但是现在的中小学合唱审美教育在具体的实施过程中仍然存在许多问题，并没有达到非常理想的状态，这与学校的建设支持以及教师的教学方法内容都有着密切不可分的关系。
(一)学校及教师重视度不够
优秀作品鉴赏课是开展合唱审美教育的主要方式之一，很多学校通过观看纪录片、聆听经典的合唱作品等方式来展开审美教育，虽然很多学校在音乐教室安装了完善的多媒体设备，通过多媒体的方式来进行审美教育，但是很多都是流于形式，缺乏实质的基础教学内涵。不少学校的合唱教师，仅仅是教学生看懂五线谱，教几首合唱歌曲，这样的教学方式并没有做到良好的审美教育，在合唱教学中并没有真正地做到综合音乐素质的培养。
(二)教学方法比较落后
不少学校的合唱审美教育纯粹以教师为主，忽视了学生主动参与性，也很难激发学生的审美情趣。多数采用传统的教学方式灌输式，向学生们传输关于作品的背景、情感以及纪录片等等，填鸭式的满堂灌教学，这种教学方式基础上学生对于音乐作品的理解，感知巩固和运用能力都相对不足。
特别是小学生自身音乐素养并不是特别充足，审美教育对于学生们的基础音乐知识、识读乐谱的能力等等，都相对要求会稍微高一些，小学生刚开始接触合唱也缺乏自信心，合唱学习能力不足，如果还采用传统的满堂灌教学方法，很难提起学生的兴趣，对合唱作品的意境内容，深层次的分析能力还不够。
(三)合唱课老师专业性不足
中小学的合唱课老师相对来说还不是特别专业，很多老师都是兼职，一方面是声乐老师，一方面是器乐老师，对合唱的专业理解能力不足，存在着一些知识上的盲点，难以胜任中小学合成课程教学，引起审美心理的偏差。部分老师为了能够提升学生们的兴趣会进行一些教材的改变，譬如在合唱欣赏课中加入一些流行歌曲堂，这种方式虽然说在某种程度上是“以学生为本”，但是却否定了原有的教材歌曲。很多合唱审美欣赏歌曲是音乐专家们经过慎重考虑及多方揣摩，在数千首的歌曲中精心筛选出来的优质作品，也是音乐精华所在，是展开欣赏课程的重要教材，但是在自编教材的过程中没有对这些经典作品进行深入理解，无法获得深刻的情感体验。
三、中小学合唱教学中音乐审美能力培养建议
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”设计有趣的审美教育环节，体验合唱的魅力，分阶段渐进式的推进中小学生审美教育教学的实施，结合多种欣赏方式来体验合唱歌曲，才能够对学生进行真正的艺术熏陶，真正提升学生音乐审美能力。
(一)基于在线平台丰富的审美教育课程资源，让学生更便于“感受美”
从学校到教师都必须要重视审美教育，给予合唱审美教育更多的时间，除了通过纪录片等多种方式多媒体来进行课堂教育之外，还可以利用在线慕课平台，慕课平台上面有更多的审美教学资源，通过这些资源可以展开音乐审美教育，这些专业在线平台上面的审美教育课程也是非常优秀的音乐教师录制而成的，更具有教育先进性和专业性，他们的教学方式与时代共进，有利于培养学生的音乐学习兴趣，更容易让学生感受到歌曲的美，能让学生更便于“感受美”。
(二)教师有信念感地展开合唱教育，做好榜样让学生学会“欣赏美”
一是要有信念感。教师要去亲身体会合唱歌曲中所蕴含的情感美感，深入地、全面的了解歌曲背后所蕴含的艺术内涵。如果教师都不相信“歌曲是美的，它的情感是美的”，就难以与学生产生音乐情感的共鸣，无法学生们提供好的审美教育。