例如，《卡门序曲》的欣赏，一位教师在教学之前首先播放了A段音乐，以此创建热烈而欢愉的音乐氛围，触动了学生的情感以及积极的学习情绪。然后，教师为学生播放了一段《斗牛士之歌》的视频，并辅助相应的引导：“这是一场斗牛比赛，充满了惊险、刺激，让我们共同观赏!”在教师情绪的鼓舞和感染之下，学生也积极投入学习角色中，整堂课中充满了积极良好的情绪。
实际教学过程中，应当更多地挖掘学生欣赏乐曲过程中的兴趣点，然后融合多元化的教学手段，使学生可以就此激发参与音乐学习的主观能动性，这样才能以更饱满的姿态投入其中，才真正有助于促进音乐综合素养的全面提升。
总之，在音乐欣赏教学实践中，要帮助学生准确把握音乐的色、香、味，同时也要为其积累丰富的观察，并展开更深层面的思考，使学生能够持续接受其影响，获得更丰富的审美体验，这样才有助于促进音乐综合素养的全面提升，才能使学生对乐曲形成个性化感悟。