对于初中音乐教师而言，想要丰富学生对音乐的情感体验，首先应在教学中融入情感因素。在传统的歌唱教学当中，教师一般很少与学生沟通交流，从而导致教学的效果一直得不到提高。而师生之间的交流沟通对学生歌唱学习效果的提高具有极为重要的作用。
在新的时代背景下，教师必须重视音乐教学的质量与效果，在课堂教学过程中主动与学生进行交流沟通，了解他们对歌曲的不同想法与感受，并要仔细聆听学生的演唱，对他们的唱法进行指导，从而不断提高其歌唱能力。教师还要注意指导的方式方法，比如在教学的过程中，请一位学生上台演唱一首歌曲，如果这位学生一直找不到节奏，跑调情况非常严重，此时，教师不应直接指责他，而应对他进行鼓励：“这位同学虽然唱得并不算完美，但他的声音是非常清亮而有磁性的，是唱歌的好材料，只要多加努力，歌唱能力定会有更大的提高。”这样，在直接的表扬中委婉地指出其存在不足，既让学生了解自己歌唱方面的优点，又能让其意识到自身的不足，具有非常好的教育效果。随后，教师可与学生一起探讨唱歌的方法，帮助其尽快实现准确地演唱，这样可以有效提高教学效果，并促进师生关系的和谐发展。由此可见，深入而有技巧的交流沟通能让师生之间的情感得到进一步的加深。教师在教学时应将学生视为朋友，用对待朋友的方式去对待学生，从而不断提高他们对音乐的兴趣与热情，最终促进他们歌唱能力的不断提高。
四、领会内涵，培养音乐能力
教师想要学生带着感情去唱歌，就必须让他们深刻领会歌中的情感与内涵，这样又反过来促进他们在歌唱的过程中带着情感去唱歌，从而不断提高自身的音乐能力。通常，学生在听不同歌曲的时候会产生不同的情绪，这是因为他们已经初步感受到这首歌曲蕴含的情感，但想要充分领会歌曲的内涵，还需要教师的讲解与分析。但大多数教师在指导学生学习新歌时，总是习惯于要求他们认真识谱、学谱，忽略学生对歌曲内涵的理解，教学效果自然不尽如人意。
想要帮助学生充分领会歌曲的内涵，教师自己首先要对所教学的歌曲进行深入分析，并在范唱的时候融入自身的情感。教师在课堂上进行范唱时，必须声情并茂，用充满情感的歌声去影响学生、感染学生，从而让他们感受到歌曲的魅力，进而提高他们歌唱的兴趣与热情，最终促进歌唱教学效果的不断提高。如，在教学《莫斯科郊外的晚上》这首歌时，应先向学生介绍一下这首歌曲的创作背景，让学生初步了解这首歌曲的来历。随后，教师可进行范唱，让学生仔细聆听，感受音色、节奏的变化过程，以及歌曲中蕴含的对祖国、对亲友、对一切美好事物的爱。
初中音乐教师在教学的过程中应重视歌唱教学，并通过自己范唱、学生集体合唱、增强学生情感体验以及带领学生领会内涵等方式来不断提高学生对音乐的兴趣与热情，让其感受到音乐的魅力与力量，最终促进他们综合音乐素养的不断提高。
参考文献
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