4.4 激发学生发现于创造音乐的能力
在对学习学科知识的建设性探索中，该学科的知识可以真正转化为技能。在小学音乐中，我们注重培养音乐本身的创造力，我们有机会让学生掌握方法和技能，创造音乐，提高创造力。生活方式的教育与音乐生活息息相关。只有当学生听到音乐时，他们才能理解音乐是生命的源泉。生活充满了音乐。学生可以完全听到音乐作品传递的所有信息。为了提高学生的音乐创作能力，教师可以为学生推荐合适的软件。在信息社会，随着音乐作品软件的广为人知，为了进一步提高学生对信息技术和音乐作品的理解，教师已接受有关学生资源的适当培训，并可通过音乐编辑软件直接与学生联系。并通过实践掌握其运用、感受和技巧。教师可以以故事的形式展示音乐作品的创作实例，让学生了解写歌并不难，从而提高学生的自信心。一些音乐作品与一些学生团体有一定的距离。例如，对于农村地区创作的音乐作品，城市学生无法理解他们所展示的图像和环境。然而，为了让学生更好地理解作品所传达的情感意义，教师可以找到相关的频率和图像，整合相关的基础知识，丰富学生的生活体验。学生们还可以教树叶、竹子、平底锅、杯子、钢笔和其他自制乐器，这些都是生活中的好东西。通过音乐教师的自觉引导，学生可以在生活中的任何时间、任何地点参与音乐创作和聆听，从而增加他们的创作欲望。
5 结语
艺术的灵感皆源于生活，而音乐作为艺术中的一个形式，与生活之间的关联也十分密切。音乐教师应当积极引用生活化的教学方法，提高音乐教学对学生们的吸引力，让学生们感受到音乐与生活的联系，引导学生主动在生活中发现和创造音乐，培养学生对音乐美感的理解，提升审美能力，为学生未来发展奠定良好的基础。
参考文献
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