(一)激发少儿舞蹈兴趣,引导积极学习
少儿正处在身心成长发育的关键时期,刚刚开始探索全新的世界,所以在学习过程中极为容易激发学生对舞蹈的学习兴趣,而少儿在这种状态下开展舞蹈学习可以全面提升学习的质量。所以教师需要有针对性地激发少儿对舞蹈的兴趣、保持少儿对舞蹈的热情,在舞蹈教学中,不能一味重视少儿的舞蹈动作,从而忽略对少儿艺术美感的培养,这是本末倒置的做法,更不利于美育教育的开展。另外,教师要注意在教授少儿舞蹈的过程中培养学生的兴趣,以调动少儿的积极性,从而优化少儿舞蹈教学工作的效果,同时帮助少儿在欣赏的过程中逐渐形成审美能力,并帮助少儿将兴趣转化成学习舞蹈的动力,使其自发地参与舞蹈学习中,优化学习效果。要创造自由轻松的学习氛围,教师更要善于把少儿对舞蹈的兴趣,并将其引导升华为热爱,抓住少儿在舞蹈方面的潜力与天赋,保持对舞蹈学习的长久动力,让少儿意识到舞蹈带来的快乐,从而培养高尚的审美意识,树立健康的人生信念。
(二)开展少儿舞蹈欣赏教育,培养审美意识
舞蹈教学和训练注重的是少儿艺术技能的培养,而舞蹈欣赏教育能够起到提高少儿艺术欣赏能力和审美意识的作用,其实质是欣赏美的事物,并得到美的感受,从而达到审美目的[3]。舞蹈艺术中具有丰富的文化内涵、人文精神和美学思想,少儿在舞蹈欣赏中能够通过各类型舞蹈作品所表现的真、善、美,陶冶品格情操,拥有追求美的精神,逐步养成积极、乐观的思想情趣。与舞蹈教学相比,舞蹈欣赏教育更具有普及性、广泛性,它所面向的不只是有舞蹈天赋、热爱舞蹈和能够有条件学习舞蹈的少儿,而是面向全体少儿,不受身体条件、家庭环境等限制。舞蹈欣赏能让大多数少儿成为舞蹈的受益人群,使他们在接受舞蹈教学训练之外,同样可以感受到舞蹈的独特魅力,从中受到艺术的熏陶。另外,无论何种形式的舞蹈,其本意都是抒发人们的喜、怒、哀、乐之情,优秀的舞蹈能够令观众感到身心愉悦及带来视觉上的强烈冲击,多欣赏古今中外经典的、出色的舞蹈作品,能够激发少儿的内心情感,学习舞蹈的少儿会对自己感兴趣的舞蹈动作进行观察,以更好地掌握动作要领,接受规范性教学,加强对舞蹈艺术的感受力、领悟力,全方位地提高自己的舞蹈表现力和表演水平。
(三)加强少儿舞蹈编演,保持舞蹈热情
少儿舞蹈与其他艺术一样,离不开生活,少儿舞蹈主要以少儿生活为中心,能够反映少儿的内心世界。少儿的生活无忧无虑,心灵纯净无比,正是进行美育的最佳时期。美好事物总是客观存在的、具有吸引力的,将生活的美与爱融入舞蹈节目中,让少儿通过舞蹈感受生活的美好,通过舞蹈来表现生活的美好,从而丰富少儿的情感世界,培养少儿的高尚情操,使其树立美好的世界观、价值观、人生观。少儿舞蹈节目的编演还可以培养少儿的团结协作精神和勇敢、不怕困难地进取精神。在舞蹈练习中,少儿们可以互相学习、共同进步,他们的意志力、吃苦耐劳的精神也在不断地增强;通过对舞蹈作品内涵的认知与感知,在排练及表演的同时不断地被舞蹈作品中角色的美德感染着、教育着,以塑造更好的人格。在一次次登台表演后,少儿们会得到观众的掌声和赞许,从而增强自信心和自豪感,保持对舞蹈学习的热情和动力。
结 语
在少儿教育中开展舞蹈教育,受到了大多数少儿的喜爱和接受,不仅可以促进少儿身体的协调发展,塑造少儿的形体之美,更重要的是在接受舞蹈教育的过程中,少儿能够陶冶情操、养成性格,培养审美意识,提升艺术修养,对于少儿身心健康和全面发展具有积极的引导作用。我们要重视少儿舞蹈教育中的美育功能,激发少儿对舞蹈的兴趣、保护少儿对舞蹈的热情,在舞蹈教育中注重培养少儿审美意识,提升少儿的艺术欣赏能力,将舞蹈教育的美育功能充分地施展出来。
参考文献
[1]康玲霞.试论儿童舞蹈的美与教育功能[J].黄河之声,2012(03):33-35.
[2]曾大地.谈儿童舞蹈教学与全面素质教育[J].青春岁月,2011(07):37-39.
[3]任严,丁文雅.以舞蹈感悟生活,以感情提升品质——儿童舞蹈教学育人浅谈[J].北方文学(下),2012(02).