学生在学习管弦乐器之前，教师可以通过去网上寻找管弦乐器的图片和管弦乐器演奏的视频，比如，小提琴演奏，短笛演奏，长号演奏和混合演奏等，学生通过对视频的学习自然而然就联系到管弦乐。这样，有利于教师教学活动的开展，同时有助于学生对教学内容的理解。教师在这种教学条件下开展音乐的教学，激发了学生学习的主动性，提高了学生对音乐的鉴赏水平。
(二)激发学生学习兴趣
由于受到年龄、生活环境等各个方面因素的影响，使得学生本身对音乐学习的兴趣就不是很强烈，再加上受到传统教育观念的影响，这样就更大程度降低了学生学习的兴趣。微课教学作为一种新的教学方式，有着不可代替的作用。在音乐教学中使用微课的教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够使学生积极地参与到教学活动中，让课堂的氛围从枯燥变为活跃，提高了学生的综合能力，从而促进教学质量进一步提升。
例如，在五年级音乐教材“八路军进行曲”的教学过程中，因为这首歌曲比较严肃，所以教师在实际的教学过程中常常会表现出沉重的课堂氛围，学生易产生沉闷的情绪。对于这种情况，教师可以利用网络资源来介绍这首歌的创作背景，以此有效地激发学生的爱国情怀。这样，学生会对这首歌产生学习的兴趣，从而促进课堂教学效率的提升。[3]
(三)丰富的教学形式
微课是一种新颖的教学模式，能够很大程度上激发学生学习的兴趣，可是，经过一段时间学习后学生也会对它失去新鲜感。因此，对于这种情况，教师可以应用不同的方法来帮助微课教学的开展，比如，通过一些活动和微课相结合的方法。这样，教师能够使课堂更加灵活多样，也能使教学过程变得更加形象、生动，让单调的课堂氛围变得活跃起来，确保了学生对微课的新鲜感，提高了学生的学习效率。
例如，在一年级音乐教材“请你跟我这样做”的教学过程中，这是一首节奏感很强的歌曲，教师可以合理地应用微课来组织教学。教师可以让学生跟随微课视频中的音乐做出动作，比如，跺跺脚、拍拍手、摸摸肩等。教师与学生之间通过这种方式进行交流，学生能够更好、更快地掌握这首歌曲，对音乐的学习兴趣也会逐渐提高，逐渐喜欢音乐课，喜欢音乐教师，体验到音乐课所带来的快乐，获得更多的成就感和新鲜感。
(四)抓住重点，提高学生的理解能力
微课是传播知识的微视频，围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程。微视频的时间一般在10分钟以内，在一个10分钟左右的小视频里，教师可以将本节知识点及重、难点知识等展现出来。其时间短，针对性强的特点，可以保证学生的注意力集中在黄金时间。教师可以围绕着某个知识进行突破讲解，让学生通过这种生动、形象的形式更好地理解本节课的知识点及重、难点知识，有利于教师构建高效率的课堂。
例如，在五年级音乐教材“瑶族舞曲”的教学过程中，因为这一课主要是让学生练习发声的技巧，并了解瑶族的特色和文化，体会音乐的情绪。教师完全可以利用微课让学生观看瑶族音乐和舞蹈的视频，了解瑶族舞蹈的特征及人物的舞蹈形象，使学生产生学习的兴趣，从而使学生在轻松、良好的氛围下体会音乐带来的独特魅力。之后，教师再对音乐进行指导和指点，让学生能更好地学习并了解这首歌曲，从而提高学生的音乐核心素养。这样，教师既能节省课堂教学的时间，又能提高课堂效率，增进师生之间的交流。[4]
四、结束语
总而言之，音乐鉴赏教育对小学音乐教学具有至关重要的意义。教师创新课堂教学模式，有效利用微课技术与小学音乐鉴赏课堂相结合的教学方式，不仅能够有效地解决小学生理解性差、注意力不集中等问题，而且能够使课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，促进小学生对音乐的学习，优化课堂的结构，提高教学效率，使学生以热爱、积极的学习态度进行音乐学习，培养学生自身的音乐素养。在实际的教学过程中，教师要以学生为主体，如果过分依赖于微课的教学方式，那么会逐渐忽略学生主体地位的发挥，这样会适得其反，达不到预期的效果。
参考文献：
[1] 黄琤玮.小学音乐课教学中微课的导入实践研究[J].北方音乐,2020(11):123-124,129.