兴趣是做好一件事的动力，如果可以培养起学生对学习音乐合唱的兴趣，那么就可以使学生将从被动的合唱状态改为主动。培养学生对音乐合唱的兴趣，教师首先应该从发展学生听音乐的能力开始，将合唱歌曲与独唱歌曲进行比较，学会感受和声的美。教师引导学生自己去准确掌握与合唱相关的技能，充分发挥主观能动性，并愿意在实际合唱期间花费100% 的热情。可以选择小组合作的方式，与教师合作，与同学合作，每位同学在巩固自己声部的基础上积极与他人合作，师生共同练习合唱技巧，并讨论需要注意的问题，就会调动学生的积极性。为了在短时间内有效地激发学生对合唱音乐的兴趣，教师在选择合唱音乐时应把其合唱情况和合唱需求作为重要基础。
让学生合理地学习合唱短板。可以整合合唱技巧和演唱方法，以在确保学生合唱效果的基础上充分提高合唱能力。示例：在教师A 进行合唱培训活动的过程中，选择了一个相对轻松愉快的节奏歌曲《欢乐颂》进行培训，《欢乐颂》的合唱难度较低。以短小而又富有旋律性的小歌曲起步，在增加学生对合唱把握信心的同时，进一步激发学生对合唱的兴趣。《欢乐颂》是一首节奏相对简单的歌曲，经过多次聆听，学生也可以轻松跟随节奏。在合唱期间，学生可以充分发挥各自在合唱中的优势，将合唱任务顺利完成。
(二)优化合唱教学方式，提升音乐教师训练技能
小学音乐课程和其他课程之间是存在一些差异的。与语文和数学等知识内容的学习相比，小学生可能会更愿意学习，因为音乐是一门艺术，艺术的教育就是美的教育，舒适悦耳的音乐会减轻小学生的学习压力，愉悦身心，在课堂上，美妙的音乐还可以为小学生创造一个良好的学习氛围。在此基础上，音乐教师在开展合唱培训活动时，首先应该对合唱的要求和技能内容有透彻的了解，再为小学生提供多种训练渠道，通过多种形式、多种方法提高他们的音乐素养。多种不同合唱训练方式是音乐教师不断摸索实践与创新的关键性工作，一定为小学生提升自身音乐合唱能力奠定坚实基础。
音乐教师要支持学校开设合唱社团，更要鼓励学生积极参加学校组织的合唱社团。社团的训练更加规范，也更有时效性，且社团经常组织活动，参加比赛，这能够增强学生的自主能动性。另外，如果有条件，各小学可以从实际教育情况出发，积极从一线城市或者国外学校学习合唱训练方法，去改变传统的音乐合唱训练方法，提高音乐教师自身的技能，那么就会很好地提升学生的合唱能力。
许多小学生的想法相对简单，因为小学生的年龄相对较小，在学习每门科目时偏向依赖教师，这个现象比较常见。为此，小学音乐教师应在日常的教学活动中与学生多交流，建立良好的师生关系，尽可能地将合唱教学方式进行优化，并最大限度地满足小学音乐合唱的学习需求。示例：在小学音乐教师B 的训练期间，使用《歌唱祖国》作为合唱训练曲目，教师可以结合网络信息技术做相应的教学工作。首先，B 教师使用多媒体教学的方法，在大屏幕上播放预先准备的有关我国发展的视频，以便学生准确理解。通过观看视频，使学生进一步了解我国的发展与变化，在合唱时可以更好地融入情感，吸收更多的情绪。接下来，教师将在大屏幕上解释《歌唱祖国》的整体节奏，规模和情感表达，让更多学生了解他们的困难并从需求中摆脱出来，教师把曲目重难点特别强调并反复练习, 学生掌握每个声部的旋律线条后，再进行合唱。由于网络信息技术的影响，小学生可以更真实地感受到这首歌的魅力。B 教师通过选择网络信息技术来教学，而不是仅使用“教师领唱、学生跟唱”的单一模式进行教学和培训, 克服了传统合唱教学方法的局限性。在此基础上，教师可以不断创新合唱的教学方式，为学生在未来的合唱学习中提供更多的技巧。
(三)强化发声训练力度，保证合唱活动顺利开展
合唱的实践性很强，这导致音乐教师在实践教学中遇到不同的问题。为了有效地提高合唱的效果，小学音乐教师应从音高训练入手，不断加强音高训练，使每个参加合唱的学生都有稳定的合唱基础。教师将基本技能培训指南逐渐渗透到学生的教育内容中，使小学生的合唱变得更具感染力。不同年龄的学生有不同的声音，尤其是小学生。