湖北宜昌兴山古夫中学 朱光玲
器乐教学是整个中小学音乐教学的一个重要组成部分，它与唱歌、欣赏等项的教学相辅相成、相得益彰。我校是在小镇上的一所中学，生源大多数是来自乡下的，他们在小学几乎没接触过音乐，所以音乐基础差，我们就选用了比较简单易学的八孔竖笛，从1996年开始我们就进行了竖笛进课堂的尝试，取得了较好的效果。
一、利用竖笛，激发了学生对音乐学习的兴趣，并增强了参与意识。
以往的音乐课，音乐知识的教学和试唱听音的训练，是学生最头疼也最不感兴趣的，甚至有的学生因为这个连音乐课都不愿意上了，竖笛进课堂以后大大改观了这一现象。在课堂上教师用竖笛吹奏乐曲，激发兴趣，在熟悉旋律的同时并默唱旋律做指法练习，做到听音、试唱、指法练习三步同时进行，且使学生对旋律的试唱变原来的被动为主动，对试唱产生了兴趣，通过几遍的练习以后学生们基本上能把旋律吹出来。这样，基础好的学生还可以把旋律准确的试唱出来，一些基础较差的甚至五音不全的学生也能通过吹竖笛来展示他的音乐才能，增强了自信心。在这样的氛围里学生就很自然地接受艺术熏陶，积极参与实践，并初步掌握了一些音乐知识，发展了思维，陶冶了情操。并且还可以变换形式，一部分学生演唱，一部分学生为其伴奏，大大增强了他们学习音乐的主动性和参与意识。
二、提高学生学习乐理知识、试唱、视奏练耳速度。
学生用竖笛吹奏乐曲，对于培养学生准确的视觉能力和敏锐的听觉能力收获很大。以往的试唱听音练习学生既觉得枯燥也觉得很难，花很大的力气却得不到好的效果，而现在学生借助乐器自己来学，变被动为主动，乐理知识和实践相结合，学生在听琴的同时，边默唱旋律，边做竖笛的指法练习，很快就学会吹奏和演唱了。
三、利用竖笛进行音乐创作教学。
创作对于学生来说简直是望尘莫及的，但是利用竖笛教学后，已经不是难题。我大大利用了旋律填空和旋律排列组合练习。让学生将自己创作的旋律用竖笛吹一吹、听一听，看看怎样排列才能使旋律进行保持流畅，进一步发展学生的鉴赏能力，培养学生的音乐思维能力，使学生的音乐感有了很大的提高。
总而言之，竖笛进课堂，给学生带来了新鲜感，增强了学生学习音乐的兴趣，通过左右手指法的练习，开发了学生大小脑的潜能，使学生变得更加聪慧。我认为竖笛进课堂是“器乐进课堂”的理想乐器，并且价格便宜，方便、易学，很适合广大中小学生尤其是农村中小学生推广和运用。