摘自：《万方数据库》
[摘要]:兴趣是学生学习音乐的主要动力，音乐兴趣是音乐教育成功的基础性目标，诱发、开发学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。在新课标的形势下，笔者的主要做法是：创造良好的音乐环境；重视初中入学后两次课的课堂效应；通过灵活多变的方式结束一节课；采用多样化的激励方法，建立学生音乐学习的成长袋；挖掘课程资源、整合教学内容；注重情感互动，建立朋友式的师生关系。
[关键词]:音乐；兴趣；培养
在音乐教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识:就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣作基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。学校教育只是人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要，变“学会音乐”为“会学音乐”，需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是不成功的!如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义。
因此，诱发、培养、发展、开发学生的音乐兴趣乃音乐教师的重要任务，以下是笔者多年来的点滴做法:
一、创造良好的音乐环境
1、布置理想的教室及校园环境，如在音乐教室、在教学楼楼道墙壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴一些有教育意义的音乐格言，还可以出版一些音乐墙报或音乐板报等。
2、利用学校的广播站，播放音乐家的优秀音乐作品，介绍音乐家的生平、故事，发表学生对社会音乐生活的种种议论或评价等。
3、组织各种音乐社团，如合唱团、舞蹈队、吉他组、民族管弦乐团、管乐团、管弦乐团、钢琴组、作曲小组等，给学生供参与音乐艺术实践活动的机会。
4、组织各种音乐演出活动，激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养音乐骨干学生。
二、重视初中入学后第一节课的课堂效应
常说万事开头难，有了良好的开端就等于成功了一半，因此我特别重视初中入学的第一节音乐课，整合多年的教学经验，教学过程简述如下:
（1）教师用充满激情以丰富的语言作自我介绍，内容包括常规介绍、特长、高年级学生对我的评价、社会对我的评价、教学理念、教学风格……
（2）教师才艺表演
（3）关于音乐课
（4）关于课改
（5）让学生制作（音乐课堂评价表）
（6）学生用书面语言完成如下作业:
A、学生自我介绍:内容包括原毕业学校，优点、缺点、爱好与特长……
B、对过去音乐老师的评价（目的是为了吸取经验教训）
C、对现任音乐老师的期望
D、对未来音乐课的建议
（7）作业:寻找搜集生活中的音乐，为下一节课的《音乐与生活》作铺垫
三、上好初中入学后的第二节音乐课，课题:《音乐与生活》
本节课在背景音乐的烘托下，教师提出各种问题，由同学们以小组合作的形式进行研讨，老师可以作为普通一员巡回参与到他们的讨论中去。研讨问题如下:
1、请同学们列举出学校生活中常听到的音乐?
2、音乐与人类生活有什么关系?
3、音乐是怎样为人类生活服务的?
4、列举与生活有关的音乐?
5、生活中的音乐有哪些类别?
以上五个问题可以选择性讨论，也可以全部讨论，甚至可以补充问题。最后老师赠送一份医疗音乐菜单给同学们作为鼓励，具体内容如下:
治疗心情不安、思绪紊乱症:《春江花月夜》、《花之圆舞曲》；
治疗精神优郁症:《三六》、《匈牙利狂想曲》；
治疗烦躁易怒症:《流水》、《月光奏鸣曲》；
治疗神经衰弱症:《G大调托利奥》（海顿）；
治疗高血压症:《小提琴协奏曲》（巴赫）；
治疗肠胃功能紊乱症:《钢琴奏鸣曲第七号》（贝多芬）……
四、课堂结尾的灵活多变
一堂好的音乐课，有无别开生面的导入是个关键，因为这关系到是否能点燃学生求知的火花。如果再有一个回味隽永的结尾与之结合，那便是点睛之笔了。
（一）归纳式
一节课讲授完毕，即将下课时，教师用精炼准确的语言，将这节课的内容进行言简意赅的归纳。一方面可以引导回顾反思，加深学生对知识的印象，另一方面进一步强调教学重点和难点，便于学生从整体上把握知识点.促进学生对所学知识的深入理解，从而提高学生对作品的理解力。这种归纳，可以从作品本身艺术美的角度去欣赏它、赞美它，也可以从作品所渗透思想内涵的高度去大力讴歌并加以吸收。
（二）讨论式
教师可以设计一些与作品有关的问题让学生开展讨论，从而实现对本节课所学新知识、新内容的巩固与消化。
（三）练习式
新课结束之后，教师根据所学内容和教学实际，抓住重点、难点或关键，精心设计好一些练习、组织学生通过完成练习的方式来结尾。
（四）采访式
一节课结束后，老师把这节课的教学方式等用记者采访的方式征集学生的意见。
（五）范唱、范奏式
教师把下一节课要上的歌曲或要欣赏的乐曲主题激情范唱、范奏以引起学生的兴趣，并且留下“且听下回分解”的悬念。
（六）评价式
把本节课上的内容以及教学形式和效果，让学生评价。
总之，课堂教学的结尾方式，因教师素质，教学内容和学生实际情况的不同而异。但不管采用那种结尾方式，都必须有助于学生掌握课堂所学习的知识，有助于培养学生对音乐课的兴趣，有助于学生思维能力的培养。我们只有不断探索课堂结尾艺术，生动地运用结尾技巧，才能逐步达到驾轻就熟的境界，也才能进一步提高驾驭课堂教学各环节的能力，从而提高音乐课教学的质量。
五、采用灵活多变的奖励方法
采用灵活多变的鼓励方法是开发学生音乐兴趣的行之有教的手段，采用表扬、鼓励的手段，用似激发、培养学生的音乐兴趣很有必要。但是，采用这种方法要因人而异，要考虑不同的对象，著名小提琴家梅纽因:“假如学生愿意学，那么你就用不到使用学得好有奖的办法，教师应当用正常的关系进行教学，也就是教师对教学的热情，学生对学习的渴望，和音乐本身给师生们带来的巨大享受。”也就是说，对那些热爱音乐、对音乐有浓厚兴趣的学生来说，师生共同陶醉于音乐带给他们的乐趣就是最好的表扬与奖励，那些口头的赞许对他们的鼓励价值不大。可是，对那些音乐兴趣一般或音乐兴趣不浓的学生来说，使用表扬鼓励的手段是有积极作用的。因为，他们会因此而得到乐趣和信心，也会因此而产生进一步学好音乐的愿望。所以，对这类学生要恰当地使用表扬鼓励的方法，值得注意的是:表扬鼓励一定要实事求是，恰如其分，言不由衷或言过其实的表扬鼓励会适得其反，有时，还会严重地影响师生之间的正常关系。此外把学生在音乐课内外的有关音乐表现记录到他们的成长记录袋内也是一种很有激励性的奖励方法。
六、建立学生音乐课内外学习与实践成长记录袋
成长记录袋包含如下内容:
1、音乐课堂学习情况评价表
2、歌曲学习评价
3、欣赏学习评价
4、音乐学科期末成绩评估（以上四则可根据学生的实际情况设计相应的表格）
5、学生课外收集的有关音乐知识
6、学生参加课外音乐活动的有关记录
七、充分挖掘课程资源以及教学内容的灵活整合
1、要精选音乐教材，使教材接近学生的生活实际和认知水平，这是激发学生音乐兴趣的先决物质条件。
2、老教材新上，如上《国歌》，采用记者招待会的形式。
3、教师和学生本身也是宝贵的课程资源，如在讲解音乐知识渐强“<”渐弱“>”时，可以选择平时上课不专心的同学，在他不知情的情况下，作渐强如:“起来”、“起来”表演，然后说明这是表演，这样既能生动形象地讲清楚音乐术语渐强，同时还能达到潜移默化的教育效果。再如在班级管理中笔者就常用渐强的方法，如有人犯错时，先让一个班委管理他，然后逐渐增加人数……以达到班组管理的音乐化等等。如此以达到音乐的生活化和生活的音乐化，从而使教师和学生本身也成为课程资源。
4、教学内容的合理整合，如在进行歌曲教学中可做如下整合:
（1）一堂课只学，一首歌不利于分散记忆，为了激活先前经验一首歌可以分散学
（2）为了增加课程信息量，避免课堂单一，多首歌可以集中学
（3）由于教材不提供学习过程，因此教材歌曲可以打乱学
（4）可以把歌曲中的难句剪录起来做背景音乐连续放
（5）把歌曲中的最富有吸引力乐句剪录起来做背景音乐连续放
5、教学内容由学生自选
八、非常注意情感互动
融洽的朋友式的合作关系是优化音乐教学活动的保障，为了让学生感觉我既是他们的良师也是他们的益友，笔者平时非常注重和他们进行情感交流，课堂上充分给他们“面子”，下课后及时沟通和互动，发现学生有不良的情绪随时消化。现代社会通信虽然非常发达，但我还是常采用书信的方式和学生沟能--让他们和我写悄悄话，并承诺一定保密、同时尽力帮助解决有关问题，这种方式直接拉近我和学生的距离，为创设良好的课堂纪律奠定了基础。
九、其它方法拾零
教学方式的灵活多变，课堂导入的灵活多变；座位安排的灵活多变；背景音乐的灵活多变；教学内容的安排和教学方式的使用总和学生用各种方式通过各种途径商量；课堂教学中不仅仅是单一地由老师点评，还常采用学生互评后老师点评；采用丰富，幽默的教学语言；不断提高自身素质，美化自身形象；为了保持新鲜感，同一年段和同一内容常采用不同的方式上课；一旦走进教室，就全身心投入，与学生融合为一体，用满腔的热情迎接四十五分钟……