摘自：《绿色文秘网》
在九年义务教育中，音乐作为一门必修课程，虽说是不起眼的小三门，但是每学期学生总要经历传统的 “一对一”的考试。多年来的教学实践使我感到，一到期末那些差生就会产生很重的压力，即使是基础较好的学生，他们的心里也不免有些负面影响，学生的音乐才华难以得到正常的发挥。
音乐教育是学校美育的重要内容和途径，它能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、现象等方面的健康成长，潜移默化地陶冶学生的道德情操。为体现 “以学生发展为本”的精神，面向全体学生，并不断培养他们的创新精神，提高他们的音乐实践能力。我决定改进现有的考试形式，让学生从分数中解放出来，使每个学生都能做到，愉快地学，轻松地考。
这学期我先在八年级各班进行尝试实践。开学第一节音乐课上，我就向学生宣布了我的计划，本学期我们将采用新型的音乐考试形式。学生听了非常兴奋，顿时课堂上热闹起来，他们感到很新鲜。接着我提出了具体的实施要求。
首先，如何组合互助小组。第一，采取以小组为单位进行表演（唱、奏等），每个小组五人左右（视班级人数而定）。第二，考虑到各小组的力量要均衡，那样才可有竞争性。因此，每组的成员组合为：优秀的学生、一般的学生和较差的学生。每组并推选一名组长。具体操作，由音乐课代表根据学生自愿、老师组织共同完成。
其次，组队后，怎样进行这项活动。第一，考试的主题，事先由老师布置给学生，一般是两周时间，由学生组长带领组员进行准备。第二，一般情况下，每学期安排两次活动。学生中有音乐特长的，伴奏可由学生自己担任。第三，由学生小组轮流担任活动的主持与评委。如，组织好活动的安排事项。第四，老师给予适当的指导。第五，及时反馈信息，不断总结提高。要求主持人负责书面完成活动后的工作体会。
以第一次活动为例，主题是 “民歌演唱”，要求学生结合课本内容，每个小组自选一首民歌进行演唱。各班同学们大都认真地选歌并积极准备，如，《茉莉花》、《草原上升起不落的太阳》、《一根竹竿容易弯》等等。有些学生组长特别认真，课后还找到办公室，询问有关演唱或伴奏的事项。每次我都不厌其烦地回答他们。看到学生满意而离去，我心里真有说不出的高兴。那次演唱会上，学生都表现出了极大的热情。每个小组演唱后，我还加试了音乐知识题，让他们当场抽取并回答。组内只要有人答对，我就给每人记一次分数。若答不出，其他小组可以竞答。学生兴致很高，课堂气氛活跃。学生评委也在认真地作着记录。
再次，这样的音乐考试（姑且称作音乐实践课），对培养学生树立健全的人格起到积极的推动作用。经过一个学期的实践，学生是这样评价音乐实践课的。
八（ 2）班女生咸晓乔说：“原来我的胆子很小，不敢在台上或众人面前讲话，很少参加这样的集体活动。经过两次音乐实践课担任主持，我的胆子变大了，这让我更加自信，更加肯定了自己。”“加强团队合作精神，增进同学之间的感情，取长补短，对胆小的同学上台表演是一种经验的积累；对想登台表演的同学，又多了一次展示自己的机会。”这是石慧同学的体会。赵怡静同学说：“使本乏味的音乐课变得生动，让每个同学都参与进来，有了展示自己才华的机会。”“登台表演，增强学生的实践能力，……。面对别人发表意见是今后人生道路上所不可缺少的。”杨佳妮也谈了自己的感受。
由此可见，学生多么需要这样的音乐实践课。万事开头难。八（ 5）班主持人余思萱事后谈了自己的体会，“这是第一次歌唱比赛，虽然我的经验不足，但却非常重视。也许就是这点努力和大家的共同合作而成功的。正所谓，有好的开始，就是成功的一半。我坚信，下次会做得更好。”……
通过这样的音乐实践活动，学生的学习积极性提高了，而且对参与体验活动抱有浓厚的兴趣。常会有学生热情地问我： “老师下次什么时候，举行什么内容。”面对这样的学生，我由衷地感到，必须不断地转变自己的教学理念，结合二期课改精神，优化音乐教学手段，吸引学生更好地学习音乐，使其主动愉快地参与到音乐实践舞台上，一展自己的才华，使音乐真正成为学生一生中的亲密伙伴。