(二)在节奏方面的运用
节奏是音乐旋律的骨架，是音乐必不可少的条件，利用柯达伊读节奏的方法加以“本土化”把节奏念出来，比如“二八”节奏，一念出来，学生可能不理解什么会念二八，也不懂其中的节奏点，所以这时，结合我们日常生活中叫“妈妈”的方法。两者的节奏是一样的。学生也能更快的学会这个节奏。
(三)在声部均衡方面的运用
训练声部均衡可以说是在合唱训练中属于高潮部分的训练阶段了，对一首合唱的整体效果有直接决定性。“要想赢得胜利，就需要互赢”，柯达伊教学法可以帮助学生形成声部间相互配合的概念，根据情感变化使两声部相互融合。
三、芷江一中高中合唱教学实践探究
为了进一步摸索适合高中合唱教学的方法，笔者在芷江一中实习教学期间，利用柯达伊教学法分别对《保卫黄河》、《歌唱祖国》、《不忘初心》、《彩虹》四首曲子进行了实践教学，教学对象是高二三班。三班一共59个人，女生29人，男生30人。以下是《不忘初心》的某一课时的实践教学课例。
(一)教学分析 1. 教材分析
《不忘初心》是由朱海填词，舒楠作曲，在2019年发表的一首合唱曲目，该曲于2016年10月19日在“永远的长征——纪念红军长征胜利80周年文艺晚会”上首唱，是2017年央视春晚零点压轴曲目，也是政论专题片《不忘初心继续前进》当中的主题曲。全曲为G大调，混合拍子，每分钟69拍。全曲为不带再现的二段体曲式，弱起节奏。节奏型为宽松型节奏，旋律流畅，音程跨度小。
2. 教学目标
情感态度与价值观：通过学习到的知识提高艺术修养，感受音乐，表现音乐。强化音乐艺术的审美功能，寓思想教育于教学之中，增强凝聚力。
过程与方法：运用柯达伊教学法，通过欣赏、小组配合的方式来进行学习。
知识与技能：能够熟练、完整的演唱自己所属的声部，同时，两声部能相互融合。
3. 教学方法
运用柯达伊教学法来进行合唱教学。
(二)教学过程 1. 导入环节
复习单声部旋律(听音频)。
2. 新课部分
师：刚刚同学们进行得非常不错，现在我们来正式排练。
(第一遍唱时利用柯达伊手势对第一小节到第九小节来提醒低声部，反之，提醒高声部)
师：同学们，我们现在来练习第一小节到第十七小节，根据我们学习到的柯达伊手势法来演唱。
(学生演唱。从十七小节高声部和低声部节奏型不一样，利用身体打节奏的方法配合。)
师：从第十七小节开始，我们又来换一种方式，第一遍高声部唱的时候我们低声部要通过拍打自己的大腿来打节奏，同时打的方式根据唱的歌词来决定，也就是手跟嘴巴同时进行。第二遍高声部打节奏，两个声部的音量都要弱。空拍不需要打，一直唱到二十五小节。
师：最后一部分是四个声部都把音量放到最弱一起来练习。
3. 结束部分
师：同学们今天表现得非常好，希望同学们不要在下节课忘了这一节课我们所学习的知识。这节课的课堂作业是背完这首曲子的歌词。
(三)教学反思
整堂课都贯穿着柯达伊教学法，在曲子不同的地方运用不同的手法来教授学生，选这首曲子也让同学们感受爱国的热情，提高学生的爱国情怀。由于整堂课互动环节较多，不单单是只靠嘴巴演唱，所以提高了学生的参与度与兴趣。在教学的过程中，由于自身的教学经验不是非常的充足，在遇到一些学生提出的问题时太过于紧张，导致语言不通顺等情况。希望在今后的教学中能够提高自信，帮助自己更好的站在讲台上。
结语
笔者在调查和研究过程中，笔者发现在芷江一中合唱教学所存在的问题并非个案，这些问题在全国其他同类型高中合唱教学中都存在一定的普遍性与共通性。笔者通过对合唱教学的实践探索，认为在高中的合唱教学中融入柯达伊教学法，通过柯尔文手势、节奏法等教学方法能活跃合唱课堂教学氛围，有效完成合唱教学任务，提高合唱教学质量。
参考文献
[1]叶长浩.论柯达伊教学法在高中音乐理论课中的运用[J].黄河之声,2019(01):107-117.