学生活动:学生谈感受(深情的、悲伤的、无助的……)
(音画结合,以故事为切入点,把歌曲设置在一个特定的情境之中,让学生的情感世界受到感染熏陶,在潜移默化中感受到父母伟大的爱,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。通过对作品情绪、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养学生音乐鉴赏和评价的能力,让学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。)
三、升华情感,音美情深
设计合理又巧妙的结束环节非常重要。精彩的课堂结尾设计能在学生心中燃起探求的愿望,让学生感受到“曲终人不散、幕谢意犹存”的境界。
【教学实录】
【感恩的心,感谢有你】
学唱歌曲《感恩的心》
1 播放歌曲《感恩的心》,体会歌曲寓意
2 了解歌曲创作背景(这首歌曲源于一个感人至深的真实故事)
3 播放《感恩的心》的手语视频
4 跟着音乐边唱边手语表演
(朴素感人的歌词,深情流动的旋律,引发了同学们的情感共鸣,。课堂的情感氛围再次被推向高潮。)
师:或许你还在为你母亲的唠叨而埋怨着,或许还在为父亲的不理解而怨恨着,请你们静静地想一想,你们的父母为了爱你他们所做的一切!世界上最大的爱莫过于父母对我们的爱!一个懂得感恩的人,才能算是一个完整的人。让我们共同唱响《感恩的心》,用一颗真诚的心去与父母交流,感恩他们默默的为我们付出,感恩他们给予我们的点点滴滴。
(紧扣教学主题的结课,使学生融入到音乐德育渗透的感受之中。让学生产生一种情感满足而又流连忘返、意犹未尽的感觉。)
《爱,从感恩开始》整堂音乐课中,教师和学生都投入了真情。在层层递进,环环相扣、紧紧衔接的教学中,从情入手,以情拨动了学生的心弦,将学生领入了音乐情境之中,唤醒了学生对音乐美的感悟,让学生在音乐课中灵魂得以净化、情感得以升华。此时,音乐教育的情感性充分体现,音乐教育的唤醒、感染、启迪的功能展露无遗,最终实现了音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
参考文献
[1]商立君《音乐教育的功能作用》中国音乐教育2005.03
[2]李婉婉《爱的感动》中小学音乐教育2007.09
[3]周婧婧《谈音乐课堂教学中的情感传递》中小学音乐教育2017.04