4.3 注重学生音色统一和声部和谐的训练
合唱与独唱不同，更强调和谐统一性。教师要先训练单个学生，对其声带和生理条件有基本了解，因材施教将其安排在合唱中合适的声部位置，充分发掘其音乐特质使其发展。在此基础上，教师要统一共性、去除个性。变声期的学生适合“直声唱法”，不能让喉部肌肉过于紧张，在扩展发音能力之前必须先控制音量。更进一步需要中高音区音色的统一，很多学生会在此出现真假声脱节的问题，教师可以借鉴林俊卿教授咽音练习方法，具体得让喉头与舌根松弛，同时向后提高舌骨，让咽壁像管道一样气息流畅，在口腔共鸣下，真假声带同时工作，能让真假声转换更加自然。要想顺利达到这种顺畅状态，学生平时少不了要张大口伸舌做一系列练习。长此以往，学生高音区声带闭合好，声音更有质感。
5 结语
在核心素养培养要求下，合唱日益在初中音乐教学中占据重要地位。但当前初中音乐课堂合唱训练还存在诸多问题，如学生缺乏必要音乐素养和对音响观念的正确认识，对合唱内容缺乏兴趣，对气息、音准、节奏、音色等技巧的把握也不得要领，音乐教师必须探索合唱训练科学有效的方法。教师可以指导学生对优秀合唱作品进行鉴赏以积累相关乐理知识，提高音乐审美水平;给予学生合唱乐曲选择更大主动权，以调动学生情感感受;加强对气息、音准、节奏等薄弱环节的训练;注重学生音色统一和声部和谐的训练。
参考文献
[1]周融.如何提高初中音乐合唱教学的有效性策略分析[J].考试周刊,2020(70):158-159.
[2]佟喜迎.初中音乐课堂合唱教学策略初探[J].学周刊,2018(27):159-160.
[3]代珊.传统文化与音乐的碰撞——初中音乐合唱教学与传统文化融合之我见[J].文化产业,2021(07):124-125.