摘要：唱歌课教学有助于提高学生的音乐素养，但是由于学生对音乐理解的不到位，乐理知识较为缺乏，导致初中音乐唱歌课堂教学效果无法得到提高，因此，教师要通过初中音乐唱歌课情境化的教学模式，让学生能够加深对知识的印象，不断增强学生的歌唱能力。
关键词：初中音乐;唱歌课;情境化教学;
在初中音乐课堂教学中，在开展情境化教学时，教师需要充分发挥信息技术优势，同时还需要将学生最为感兴趣的内容融入课堂教学的各个环节中，以丰富学生学习情感为主，从而使学生能够在音乐学习中有所收获，不断增强学生的学习情感，以提高学生的歌唱水平为出发点，对学生进行正确的引导，从而丰富学生的歌唱思维，正确演绎作品背后的思想情感。
一、当前初中音乐唱歌教学存在的问题
有效的初中音乐唱歌教学能够陶冶学生的情操，实现心灵的升华。但是在以往初中音乐唱歌教学中存在的问题，影响学生音乐素养和初中音乐唱歌水平的提高，对学生今后的发展造成影响。例如在初中音乐唱歌教学中，教师更加倾向的是理论知识和技能方面的教学，并没有创设生动的课堂教学氛围为学生讲解知识，也没有增加实训教学的内容，这不利于学生今后的发展。在这一背景下，学生并不重视初中音乐唱歌知识学习，在唱歌识谱方面的知识理解不够理想，不能对调号的概念进行分析，影响学习效率的提高。另外，学生也无法记忆教师讲述的内容，影响学生学习综合能力的提高。此外，在教学中，教师并没有融入新型教学模式，仍然采取以往单一而单调的课堂教学形式，限制了学生综合能力的提高。例如教师采取了古板灌输式以及填鸭式的课堂教学理念，很难充分调动学生学习热情，也无法实现心灵共鸣。在这一教学背景下，学生的综合能力停滞不前，无法为学生今后的发展奠定基础。同时在教学过程中，教师无法为学生剖析音乐背后蕴含的情感世界，无法实现对这种情感的调动。学生在唱歌过程中也无法投入情感，导致教学存在较为严重的滞后性。教师要实现课堂教学模式的成功转型，丰富课堂教学内容，帮助学生树立良好的学习态度，就要多方面激发初中生唱歌兴趣，为优化初中音乐唱歌课堂教学创造条件。
二、情境化教学模式在初中音乐唱歌教学中渗透的必要性
为了使情境化教学模式在初中音乐唱歌教学中发挥应有的效果，需要了解情境化教学模式在初中音乐唱歌教学中渗透的必要性。在初中音乐唱歌教学中，通过情境化教学模式能够将一些抽象知识变得生动和直观，同时也可以针对学生在学习时遇到的难点问题，提出更加科学的教学方案，培养学生音乐欣赏能力。也可以激发学生的学习热情，使学生能够感受到歌唱背后的艺术魅力。在初中音乐唱歌教学中融入多媒体技术，能够实现初中音乐唱歌知识和技巧的相互融合。另外，教师也可以充分发挥情境化教学优势，构建生动的课堂教学氛围，将知识和技能渗透其中，使学生能够在课堂学习时将复杂难懂知识变得生动和形象，深化学生的记忆。值得注意的是，在教学时，教师需要将情境化教学模式和传统课堂教学进行相互匹配，实现初中音乐唱歌教学的方便性及生动性，优化课堂教学模式，从而使学习效率得到提升[1]。
初中音乐唱歌教学中融入情境化教学模式的优势较为突出，需要教师革新教育观念，加强对情境化教学模式的渗透，逐渐优化当前的课堂教学模式，以丰富学生的学习情感，不断加深学生对知识印象，提高课堂教学效果。
三、初中音乐唱歌教学中情境化的实施策略
(一)作品的赏析
在初中音乐唱歌教学中，为了保证学生增强对音乐作品的理解，掌握唱歌技巧，需要让学生先进行作品的赏析，深入挖掘作品背后的思想情感以及乐理变化特征等，逐渐丰富学生情感体验，从而提高课堂教学效果。在以往的课堂教学中，由于课堂教学模式和手段的局限，学生很难广泛接触不同的作品。教师在为学生讲解作品时，由于教学方式太过单一，使学生无法理解作品背后的思想情感，影响学生唱歌学习[2]。情境化教学可以完成音乐作品的赏析，并且通过生动的教学模式营造课堂教学氛围，使学生能够深入理解音乐作品中的情感，体会作品背后的情感[3]。
(二)拓展课堂训练教学
在唱歌教学中，课堂训练教学是学生将理论知识融入实际的重要形式，也是深化学生知识印象的重要组成部分。教师需要不断丰富课堂训练教学模式，激发学生的学习兴趣，利用多媒体技术广泛搜索训练资源，从而提高课堂教学的效果。教师需要挑选一些对学生音乐学习有益处的软件，还可以制作微课视频，丰富学生的业余生活，打破时间和空间的限制，让学生随时随地完成知识学习。
教师也可以鼓励学生自主创作音乐作品，在丰富情感的同时把握唱歌思路，不断丰富学生的学习情感，潜移默化地达到训练效果。教师可以让学生将唱歌训练过程或者训练成果通过短视频上传，在班级播放，从而在学生之间形成良好的互动，提高学生的训练水平。
(三)融入民歌教学
民歌节奏非常活泼，内容通俗易懂，可以根据学生理解能力和认知能力提升唱歌教学针对性，使学生能够完成知识的学习，构建生动的课堂教学氛围，深化学生对知识的印象。
教师可以为学生播放我国优秀的民歌视频，让学生根据视频内容进行模仿。教师要为学生讲解唱歌的技巧以及方法，从而使每个同学能够进入练习的氛围，提高唱歌水平。
(四)利用网络技术构建生动课堂教学氛围
在以往的唱歌教学中，由于教学手段的局限，虽然教师想要为学生整合资源，但是由于耗费的时间较多，很多教师逐渐放弃，导致课堂教学太过单调和枯燥。在新时期，教师需要充分发挥网络技术优势整合网络资源，不断丰富课堂教学模式，从而提高课堂教学效果。在唱歌教学过程中，为了保证学生完成歌唱，教师需要先通过网络技术了解音乐作品的文化内涵以及创作背景，在此基础上制作成微课视频，为学生提供唱歌素材。在教学时，教师也可以引导学生通过网络技术搜索音乐作品，围绕课堂教学重点引导学生唱歌，不断把握音乐作品背后的精神世界。这样一来，可以让学生更加灵活地完成学习，在教师引导下更加高效地探索知识点，从而增强课堂教学的效果。除此之外，教师也可以通过网络技术解决学生在学习时遇到的困惑。运用网络技术搜索学习素材，让学生进行深入学习。音乐翻唱和网络直播节目不断增加，包含唱歌学习和练习，教师需要进行课堂内容调整，根据教学的要求，搭建更加生动的课堂教学氛围。例如，让学生在观看网络资源的过程中掌握唱歌的节奏感以及曲调的把握力度。此外，教师要为学生推荐内容丰富和旋律优美的歌曲，发挥歌曲的感染力。通过网络技术将抽象的音乐知识变得生动和直观，从而使学生能够提高歌唱水平。