摘要：在初中音乐教学中，音乐欣赏教学是最重要的内容之一，所以教师应该充分重视音乐欣赏的教育意义。同时，在双减背景下，教师应该根据新的教学要求及时调整和不断总结教学策略，有效引领学生更加深入地参与音乐欣赏学习，从而循序渐进地促进学生音乐素养的发展与提升。
关键词：双减政策;初中音乐;欣赏课;教学开展策略;
一、在初中音乐教学中培养学生欣赏能力的基本原则
1、多情景原则
在音乐教学中，如果教师开展音乐活动的情景比较单一、过于沉闷，那么就不利于调动学生对音乐作品的欣赏热情，而且学生也容易产生消极的情绪，从而影响音乐课堂欣赏教学的整体效果，抑制初中生欣赏能力的进一步提升。因此，通过一些形象的、生动的情景，才能更好地帮助学生理解某一首音乐所传达的情绪以及表达的内涵，从而促进学生对音乐知识的吸收。在创设教学情境时，教师应通过多种方式展现音乐内涵，还原音乐文化情境，比如播放视频、展示图片、组织生活观察与体验活动等，使学生能全身心地投身于音乐世界，丰富学生的情感体验。
2、双向建构原则
学生在具体音乐欣赏的过程中，会与音乐作品、周围环境、教学媒体以及教师等形成一种多方的互动，教师也可以借助特定的环境创设教学活动来与学生进行良好互动，这种互动应该是“双向”的。教师可以通过恰当的提问、构建某种互动的情境，来引发学生对音乐作品的深度思考和欣赏，让学生通过教师适时的引导来多方位地鉴赏，最终达到促进学生音乐素养有效发展的目的。当然，在音乐课上，为了进一步突出学生的自主性，教师应采用留白技巧，适当沉默，保证学生有足够的时间去展现自己对音乐的理解，主动表现音乐，使学生能顺利实现学习进步，改善学生的音乐学习状态。
二、双减政策下的初中音乐欣赏课教学开展策略
1、激发欣赏兴趣
音乐导入是欣赏活动的开端，教师以多样化的形式来导入音乐作品，与学生共同探讨与音乐相关的知识，可以充分激发学生的音乐欣赏兴趣。因此，初中音乐教师可以在把握教材以及教学大纲的基础之上，通过与学生进行交流互动的方式，引出音乐作品，让学生积极主动地参与音乐欣赏活动。
例如，在讲解“欣赏·丰收锣鼓”这部分内容的过程中，首先，教师可播放学生感兴趣的音乐作品，让学生解读其中的情感元素，由此运用讨论教学法来引出音乐作品《丰收锣鼓》，让学生能够产生欣赏音乐的兴趣。然后，可以利用对比的形式，让学生聆听不同乐段的音乐旋律，目的在于让学生对音乐要素有直观的了解，在此基础上进行对比和想象，使之能够结合热闹的丰收场面，联想人们欢快、喜悦的心情。据此展开探讨，让学生交流云锣这一乐器的特点，激发学生了解民族乐器的兴趣，营造良好的课堂氛围。在学生进行交流的过程中，教师要呈现有关民族乐器的图文资料，提出关于音乐欣赏的中心问题：“音乐传递了一种怎样的情绪?”最后，教师要与学生进行充分的互动，了解学生在讨论之中所获得的信息以及产生的感悟，利用讨论法来引导学生欣赏的思路。还可以根据学生的回答来总结音乐的节奏特点，以身体运动和跟唱的方式，引导学生熟悉音乐旋律，让学生在兴趣的驱动下了解该音乐作品热烈欢快、节奏紧促的特点，使之明白音乐传递的一种喜悦的情绪，由此促进学生音乐欣赏能力提升。
2、结合视觉传递
初中学生学习音乐需要依靠听觉、视觉、想象，而通过视觉传递音乐形象，可以让学生深入、全面感知音乐。所以，音乐教师可以采用视觉传递的方式，展示与音乐相关的图文资料，以音视频相结合的方式来呈现音乐作品，让学生深入体会音乐形象之美，加深对音乐的认识和理解。
例如，在讲解人教版初中音乐“欣赏·远方的客人请你留下来”这一内容的过程中，首先，教师要展示与彝族有关的服饰图片，立足学生的认知结构和心理特征，让学生初步了解与音乐相关的资料，利用视觉传递来让学生感受民族音乐的特色。在学生对所学内容有基本的了解后，教师可以通过播放视频的方式，让学生欣赏《远方的客人请你留下来》歌舞视频，让学生思考彝族人民为何如此热情好客。然后，根据学生的回答来总结音乐特征，展示有关彝族人民生活的图片，解释彝族人民热情好客的习俗与风尚，使之能够体会音乐形象之美。同时，教师可以声情并茂地进行范唱，运用多媒体教具来出示音乐简谱，让学生通过跟唱、分唱、合唱等方式感受民间音乐的欢快，体会音乐之中的情绪，使之提高音乐表现能力，促进其音乐感知能力的提升。最后，教师可以通过播放影视片段的方式，让学生了解彝族人民的美好生活，将音乐作品与彝族人民热情好客的习俗与风尚联系起来，使学生能够加深对音乐艺术的理解。
3、组织多元活动
音乐课程的主要育人价值在于促进学生的创造性发展。因此，教师必须寻求恰当的时机来组织音乐创作与展演活动，鼓励学生结合自己对音乐的理解，并适当发挥自己的想象力来进行音乐创造，在此过程中能极大地锻炼初中生的音乐创造力。
例如，在教学《布谷鸟儿咕咕叫》时，首先，教师可以给学生播放这首曲子，让学生初步感知四川轻音的音乐特点。其次，教师把本班的学生分成几个不同的小组，并向他们提供了鼓、钢琴等多种乐器，鼓励学生们自己击鼓，自己演唱，在此基础上还可以适当地发挥自己的想象来展开进一步的创作或哼唱，以此来锻炼学生的创作能力。最后，鼓励学生通过敲鼓击鼓、弹钢琴来进行展演。有些学生选择用笔杆或自制乐器敲击桌面来控制自己的节奏，充分彰显了每个学生的创造能力，在创作的过程中有利于增强学生对四川轻音作品之技巧的理解。在音乐课上，教师应尽量组织学生参与音乐展演活动，且要鼓励学生解释自己的创意。这一展演活动能够直接激励学生，促使学生分享对音乐的理解、创意来源，进一步发散学生的艺术思维，培养学生的音乐素养。
总之，音乐欣赏有很强的主观性，需要教师充分激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与对音乐的赏析。双减背景下，教师要让学生在理解和掌握音乐知识的同时，体会音乐的魅力，从而在欣赏的过程中，真正体会到对应曲目的内涵和特点，从而提升自身的欣赏能力和欣赏水平。