譬如，在进行乐理知识的学习时，教师在教学中，要在枯燥乏味的课堂上加入一些有趣的活动，如通过练习音乐的节奏，让学生利用肢体动作来把握音乐的节奏，通过身体进行节拍练习[1]。通过这种方式，在一定程度上可以缓解学生的紧张情绪，提高其学习热情，而且还能使学生更主动地参与课堂教学，进而提升自身的音乐能力。
在声乐学习中，老师还可以把有关的练习技巧融入声乐教学中，使声乐学习与娱乐相结合，提升学生的学习兴趣，又或者在音乐作品欣赏的过程中，让学生体会到音乐的主题和意蕴。总之，在课堂教学上，老师要根据学生的喜好，适当地丰富自己的教学内容，根据学生的兴趣，随时调整自己的教学方式，让学生体会到一种“寓教于乐”的学习氛围。
(三)多媒体应用的灵活性
在初中的音乐课本里，通常都会附带一些光碟和网上的学习材料，这些材料和课本是相辅相成的，相互联系，可以帮助老师更好地进行课堂的教学，增强学生的学习能力。因此，要想提高音乐课堂的教学质量，教师就必须充分利用教材，合理运用多媒体教学和网络教学，在提高自身教学水平同时，还要提高学生的音乐学习效果[2]。比如，在学习歌剧和音乐剧时，可以通过互联网查找有关的录像材料，使学生能够体会到歌剧的韵味;再比如，采用多媒体技术，提前将课件资料准备好，再与课本相结合，既可以增强学生的学习热情，也可以便于学生对音乐知识的理解和掌握，达到更好的学习效果。
(四)拓宽学生的音乐教学场所
在学校里，老师可以通过歌唱比赛、舞蹈比赛、器乐比赛等方式来开展有关的音乐活动，使学生能积极地展现自己的才华，同时还能对表现突出的同学进行奖励，从而激发学生音乐学习的积极性。另外，对于优秀的学生，可以安排其进行相应的训练，在原有的音乐知识的基础上，提高这部分学生的音乐学习效果，提高其音乐专业能力，促进学生对音乐的喜爱。
(五)加强教师队伍，确保教育质量
培养一批音乐专业能力强的教师队伍，是初中学校提升音乐教学质量的关键。首先，要把音乐专业出身的教师放在教学第一线，以这部分音乐教师为组长，形成专业和兼职相互配合的音乐教师队伍，尽量集中教学资源，提升音乐教学的质量。其次，要加强对教师的培养，要鼓励教师参与上级教育部门和师范院校组织的各种培训，在时间、经费等方面给予保证，使教师能够得到较好的培训使其能够在专业技能和音乐知识等方面得到进一步的提升。此外，学校要鼓励老师积极开展各类自我学习的活动，认真学习优秀的教学文章，还可以通过互联网进行学习。
(六)加强整合教育资源，建设立体化教学空间
在初中音乐教学工作中，教师要充分整合各种资源，不仅要在课堂上抓教学，更要在课外资源整合的基础上进行拓展，更要注重立体化教学体系的构建为学生的成长服务。在初中音乐教学的设计中，一方面要利用课外的兴趣小组来培养学生的音乐兴趣，并对学生进行节奏节拍和演唱技巧等方面的训练，使音乐变成缓解学习压力和丰富精神生活的一个主要场所[3]。其次，要根据学生的特点，开发学生的潜力，制定相应的专业培训方案，并与学校的其他专业合作，进行全面的教学。此外，还要充分利用各种形式的教学实践，比如在校园举行的纪念活动、班级的主题班会等，让学生充分展现自己所学的音乐，可以唱歌或者表演相声、小品、舞蹈等，不仅可以丰富教学的内容，还可以让学生充分展现自己的音乐学习成果，从而增强学生对音乐学习的热情。
(七)健全初中学生的音乐能力考核体系
在初中音乐教学中，对学生的音乐技能进行考核，既可以检验学生对音乐的学习效果，也可以检验教师的教学效率[4]。但是，当前初中音乐基础技能考核存在着轻视、走过场、形式化等现象，为此，需要建立健全的考核体系，使其真实有效地体现出考核的效果。在健全初中学生的音乐能力考核体系时，要充分发挥音乐教师的作用，提出切实可行的建议和考核的准则;同时，学校要加强与其他学校的沟通，以确保考核体系的科学合理，符合新课程改革的需要。当然，也要重视学生的意见，有选择地接受学生的反馈。