(三)诠释知识，加深音乐理解
正如上文所述，传统初中音乐欣赏课堂教学模式难以满足新课改与学生的实际要求，所以，针对这一现象，需要创新教学模式。而借助信息技术可以使虚幻的音乐变得具体，能够使复杂多变的音乐内容变得简单，使得枯燥的课程变得具有浓厚的知识性、趣味性和欣赏性。作为教师，应当充分利用信息技术所具有的优势，针对音乐作品中的知识进行有效的诠释，以此来加深学生对于音乐作品的理解，促进学生欣赏能力、鉴赏能力的全面提高。例如针对民族乐器欣赏教学来讲，其涉及了诸多音乐，如民族管弦乐和西洋交响乐等;针对民族乐器欣赏来讲，其涉及了吹打乐与丝竹乐等，同时在乐曲欣赏还会涉及数十种乐器音色。对于初中生来说，传统音乐欣赏教学模式，显然难以理解如此复杂的过程。基于信息技术应用，可以有效展现乐器演奏的规模与阵容以及音乐情感等，针对各种知识点进行更为详尽的诠释，使得音乐欣赏融知识、趣味为一体，学生能够更好地理解当中的知识点，进一步感受各种乐器的音色、特点，等等。
(四)课外互动，拓展教学范围
新课程改革全面提倡自主与协作教学，重视学生自主思考与研究能力的培养。初中音乐欣赏课如果仅仅局限于课堂显然无法满足新课程改革要求，教师还应当充分利用信息技术，针对课堂交流沟通进行有效的课外拓展，使得师生能够在课外互动中进一步拓展教学范围、巩固教学成果。比如，教师可以充分结合音乐欣赏要求，明确互动交流、在线学习、音乐作品共享等相关内容，充分利用信息技术打造课外互动平台，通过建立音乐专题网站、微信交流群等，致力于开发、利用网络教学平台，在加强师生互动的同时，引导学生开展自主学习。
三、结语
综上所述，在初中音乐欣赏课堂教学中运用信息技术并不是一蹴而就的。身为初中音乐教师，需要认识到信息技术所具备的诸多优势，系统掌握新兴信息技术发展动态，充分结合初中音乐教学欣赏要求，针对信息技术进行科学合理的定位，致力于打造形式多元、内容丰富的初中音乐课堂，使得音乐课堂与信息技术能够完美地融合，进一步提升音乐课堂教学的效率与质量。
参考文献：
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