(二)中学音乐教学量与质受到双重挑战
随着教学改革的推进，中学音乐的教学质量有所提高。但由于中学生面临着升学的压力，升学考试占据了很多中学生的学习时间。同时，学校也面临着升学率的压力。中学生面对文化课的压力，成绩仍然是摆在他们面前的重要任务。这样一来就导致中学的音乐课时间被文化课挤占。同时，学校有较高的升学率才能招到更好的学生，教师教的学生升学率高也和其职称评定、福利待遇有直接的关系，这些都导致学校与教师不愿将更多的时间投入到音乐教学上，因此，中学音乐教学课程的数量与质量面临双重挑战。
五、中学音乐教育中培养学生欣赏与创造能力的对策
(一)依托竞争激励机制，提升中学音乐教师的教学质量
中学可以引入绩效考核的激励机制，强化中学音乐教师的教学管理。对于中学音乐教师教学质量好的教师，在薪资福利待遇、职称评定、职务晋升、外出培训学习等方面给予一定的倾斜，进而提高中学音乐教师的积极性，调动其工作热情。学校通过引入竞争机制，让音乐教师也重视音乐教学，不认为音乐教学只是一门副科，不但从思想上重视音乐教学，在行动上也重视起来，提高音乐教学质量。对于日常音乐教学不合格的教师，要督促其改进，情节严重的解除合约，在学校营造一种积极、健康的工作环境，使得音乐教学能朝着科学化与规范化的方向发展。
(二)以学生课堂为主体，强化音乐教学的时效性
在音乐教学中，教师应以学生为课堂主体，带领学生了解音乐的创作背景、创作环境、作者的风格等，再进一步培养学生掌握音色、音准、节拍等音乐基本知识，由浅入深地培养学生的音乐素养，慢慢帮助学生真正理解音乐的内涵，使学生爱上音乐作品。通过转变课堂教学模式，以学生为主体进行教学，翻转音乐课堂教学，才能不断提高音乐教学的有效性。
(三)音乐与舞蹈融合，创新音乐体验式教学方法
音乐与舞蹈进行有效融合，创新音乐教学方法，将音乐的听觉与舞蹈的动态完美结合，双方优势互补，能让中学生快速投入学习音乐的氛围中，促进音乐教学的有效性。同时，通过舞台能将学生对音乐的感受，以形体动作展现出来，音乐场景的再现，使得中学生完成从“学习音乐”到“使用音乐”的华丽转身，将音乐教学内化于心，外化于行，提升中学生对音乐教学的接受程度。
六、结语
中学音乐教育应以学生为主体，创新音乐教学方法，提升学生的音乐欣赏能力与创造能力，提升中学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐素养。音乐教学能够促进学生审美能力的提升，通过音乐教学与其他课程的渗透融合，能提升中学音乐教学效果，培养身心健康的中学生。
参考文献：
[1] 牛雅杰. 审美能力在小学音乐教育中的渗透[J]. 黄河之声，2019(01).
[2] 陈惠霞. 浅谈中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养[J]. 北方音乐，2019(04).
[3] 陈高兰. 浅析音乐欣赏教学中“联觉”的运用[J].科学咨询(教育科研)，2018(07).