2.强调学生在艺术活动中的主体体验
学生艺术测评建立在活动的基础上，艺术测评是学生综合素质评价的一个非常重要的组成部分，艺术测评的前提便是开展丰富的艺术体验活动。这些艺术活动可以简单的划分为校内艺术活动与校外艺术活动。其中校内艺术活动又可以分为课堂内的艺术教学活动，以社团与学校艺术节为代表的课外艺术活动。校外艺术活动主要指学生自主参加的校外艺术学习、校外艺术实践、参观艺术场所、欣赏各类文艺演出与展览等等。学生的主体体验可以是学生的内心体验，也可以是学生的行为体验。通过参观、听赏，从内心产生出作品的感受与共鸣，通过亲身经历的参与过程从而升华对艺术的认识，两种体验过程相辅相成相互促进，对学生的发展都起到非常重要的作用。在综合素质评价背景下，强调学生发挥评价主体的作用。
3.强调针对学生的过程性评价
艺术素养下的学生艺术测评应当注重学生个体的个性化评价，在评价的过程中看到每个学生的个体差异性，看到不同学生不同特点与优势。艺术测评作为一项评定的工具对学生在学习的一个时间内参加艺术活动进行记录，通过学生的记录来对学生进行过程性发展的评定。过程性评定是与传统的强调结果性的评定方式不同的一项评定方式。
4.强调学生的主动反思
学生的主动反思是推进艺术素养的艺术测评的内在要求，学生的自我反思是学生发现自己和了解自己的重要方法。作为艺术测评的主体，学生可以通过写实记录来反思自己的艺术学习过程与感悟。学生真实客观的主动反思，是学生在艺术学习过程中的成长进步的一项重要标志。通过学生对自己在艺术课堂的表现与反思，结合教师的指导，通过搜集与整理自己参加各类艺术活动的照片、录像、证书与证明资料，也是学生反思自我、了解自己的优势与不足的重要环节，是认识自己的基础。
参考文献
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