【摘要】近年来，越来越多的小器乐走进音乐课堂，来到学生们的身边。在中学音乐小器乐课堂教学活动中，陶笛以其轻巧、简单、易学的特点更是受到很多老师和学生们的欢迎。如何有效的开展陶笛课堂教学，把陶笛教学落到实处呢?具体说来，可以通过上好第一节课，充分吸引学生注意、教学内容合理，教学方法科学、得当，充分激发学生兴趣、创造演奏平台，激发学生表演、表现欲和行而有效的评价方式等几个方面来阐述。
【关键词】中学生;陶笛;课堂教学
小器乐即小型乐器：其特点就是轻巧、简单、易学、价格适中、同时还具有较强的音乐表现力，如竖笛、陶笛、口风琴等等。新课标指出：可以运用其他艺术形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。新课标同时指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生体验一种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。那么音乐课堂上的器乐教学，笔者认为是让学生能够自主参与并且掌握音乐知识的一个重要手段和途径。笔者经过多年的教学实践也发现小乐器进课堂对音乐课堂教学有着非常重要的意义。
为了进一步推行素质教育，真正贯彻让学生“快乐学习，健康成长”的理念，让学生不但学习好、身体好，还能在学习之余掌握一技之长，体现“立足潜能开发，培养健全人格”的办学理念，近年来，小器乐越来越多的走进了音乐课堂，来到同学们的身边。
那么如何有效的进行小器乐课堂教学，把小器乐教学落到实处呢?笔者以小器乐-- 陶笛为例，认为可以从以下几个方面着手：
一、上好第一节课，充分吸引学生注意
俗话说：“好的开始是成功的一半”。很多小器乐对学生们来说是非常陌生的，他们对这些不熟悉的乐器充满了好奇，这样上好小器乐进课堂第一节充分勾起他们的好奇心，从而引起他们注意就显得尤为重要。拿陶笛来说，我在上第一节课前就作了充分的准备：首先，我给学生们带去了不同型号、不同造型、不同颜色的陶笛供他们欣赏，并允许学生上台近距离观察、把玩甚至吹奏，然后播放国内外各种学生演奏视频供学生们欣赏，我趁热打铁用陶笛的模仿自然界中各类动物的叫声、还应学生的要求吹奏了学生耳熟能详的歌曲。这时，学生们已经按捺不住、跃跃欲试了，我抓住机会给学生们进行持笛姿势基础练习和陶笛吹嘴如何放置、陶笛的吹奏方法、陶笛按孔方式等等，这样在潜移默化中即让学生认识并如何分辨陶笛又学会了陶笛的吹奏方法，同时牢牢抓住了学生的注意力。
二、教学内容合理，教学方法科学、得当，充分激发学生兴趣
都说兴趣是最好的老师，在进行小器乐教学过程中，教学内容一定要难易适中、设计合理。太难太简单的教学内容都容易让学生丧失学习的兴趣。
比如我在陶笛基础教学时，首先先教会学生五种形式的吐音奏法并结合小的练习曲给以巩固;如在练习分音时告知学生这是属地演奏中常用的发音方法，每个音必须吐奏，演奏时要保持足够的时值，在吹奏过程中舌头发du 音，练习时, 为了降低难度，让学生吹奏最容易掌握的一个音——sol 音，老师一旁协助指导，然后趁热打铁带领学生用分音的吹奏方法学习德国民歌《划小船》。当然除了由简入深的教学内容以外，得当的教学方法也非常重要，在进行陶笛教学时，我一般分三个步骤，循序渐进的进行器乐教学：首先，跟琴唱歌谱;其次，跟琴用du 音哼唱歌谱，学生熟悉乐器歌谱指法;再次，跟琴吹奏歌曲;最后跟着伴奏独立吹奏歌谱。如我在教授学生吹奏陶笛曲《可爱的家》时，首先学生们听范奏，知道歌曲反应对家、对家乡充满向往和无限热爱的情感，所以歌曲的情绪是优美抒情的，了解歌曲的情感基调以后，让学生跟琴哼唱《可爱的家》歌谱，在哼唱的过程中注意歌曲中弱起小节和大多数附点节奏的正确演唱和掌握;其次在演唱的过程中还要注意表现出渐强、减弱的力度记号，在跟琴用du 音哼唱时，格外注意连音的吐奏方式，即：以一个音用du 音哼唱，连线内的其他音符不用运舌。再次跟琴熟悉陶笛指法，教授并指导学生通过气息的控制，熟练的吹奏高音dol 和C 调的dol 音;最后能跟琴吹奏歌曲的旋律并提醒学生注意歌曲情绪、速度、弱起小节、连音线和力度记号正确演奏方式，指导学生统一换气。通过这样系统有效的学习，不但让学生轻松掌握了学习技巧，同时也教给了学生们系统有效的学习方法，让他们在以后的学习过程中遇到新的乐曲能做到举一反三从而达到事半功倍的效果。