这种让学生身临其境的教学方法，能巧妙地把学生的感知过程和体验过程巧妙结合，水乳交融，更好地让学生获得音乐的审美体验。
(四)忽视想象力创造力的培养
初中音乐欣赏课主要的目的不是发掘具有潜力的音乐人，也不是纯粹为了欣赏音乐，而是尽可能地发展和培养学生的想象力与创造力，为他们开展音乐创新提供基础。音乐欣赏可以让学生在欣赏音乐的同时进行想象与联想，使他们的思维自由驰骋，让他们沉浸在音乐的情感和氛围之中，从而达到提高音乐审美能力的目的，也为他们的音乐创新奠定良好的基础。例如，在欣赏管弦乐《海上风暴》片段时，教师可以用故事导入，并提问：“主人翁在海上遇到了什么事情呢?”让学生欣赏乐曲的同时展开联想。有一位学生说：“美丽的大海发起脾气来很可怕，过了一会儿，海上的暴雨停了，海面上又风平浪静。弦乐的演绎把海面上的震撼体现得淋漓尽致。”这说明他们已经感受到了音乐的内涵。
二、初中音乐欣赏教学的方法
(一)视听结合激发兴趣
视听结合的教学模式更能激发学生欣赏音乐的兴趣，有利于培养他们的发散性思维和创造性思维。视听结合比单纯的听更能让学生感受到音乐的表现力，欣赏效果更佳。采用视听结合的教学模式，最主要是有利于激发学生欣赏音乐的兴趣，也给学生留下了很大的想象与参与空间。如，在欣赏美国作曲家罗内尔的管弦乐《三只小猪》时，教师边放音乐边用童话故事导入，描述小猪们盖房子的情节，同时用视频展示出来，让学生通过观看视频展开联想，使陌生的音乐转化为熟悉的情境，使他们不由自主地随着音乐律动，感受到音乐的魅力，享受欣赏音乐带来的快乐。
(二)发挥学生的创造性和主观能动性
在初中音乐欣赏教学中，还必须注重培养学生的创造能力，因此教师必须充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂，积极思考，只有这样，才能促进学生音乐创造能力的发展。教师应让学生根据自己对音乐作品的感受，采用律动、绘画、创编故事等方式表达对音乐的理解。通过丰富多彩的创造性实践活动，让学生有意识地创作个性化的音乐作品。教师还可以让学生创设一种意境，引导他们进行音乐创作。学生创作出音乐作品后，让大家鉴赏分析，创作者根据大家的反馈再进一步修改整理。如，在欣赏《东边升起月亮》(选自歌剧《图兰朵》)时，教师先简单介绍其创作背景，初步揭示其思想内涵，端正学生的欣赏态度;其次，要求学生充分展开想象，分组讨论音乐表现的情绪特点;最后，要求学生根据该乐曲自主创编一首简单的乐曲。
初中音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，也是开阔初中生音乐视野、提高他们音乐感受能力和审美能力的有效途径。要提高初中音乐欣赏课的质量，教师首先要以学生为主体，根据学生需求教学;要针对音乐欣赏教学存在的误区，采取有效的措施和方法提高教学效率;加深与学生的情感交流，关注学生对音乐的感受。通过上述措施，初中音乐欣赏教学一定能走出误区，在推进素质教育的过程中发挥更大的作用。
参考文献
[1]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.