(2)口传身教，综合体验，抓好课堂“重头戏”。
音乐课堂是越剧教学的重要阵地之一，在现代音乐课堂中采用什么样的方式进行传统戏曲的教学，才能让学生对越剧感兴趣，成了众多音乐教师努力钻研的问题。笔者从学生的兴趣点出发，找准现代音乐与传统越剧的契合点，体味越剧的韵味美，调动学生的表演情，在平时的音乐课堂教学中进行以下尝试。
首先，戏歌架桥梁，激发越剧演唱欲。流行歌曲节奏轻快、律动感强、通俗易懂、歌词简洁易记，特别受学生的青睐。他们对“咿咿呀呀、慢慢吞吞、复杂难唱、老套过时”的越剧如同隔世之友。如何在两者之间架起一座友谊的桥梁，需要教师巧妙地运用具有流行音乐、行腔又略带些越剧味的歌曲。如周深越剧版的《大鱼》、黄征的《涛声依旧》、赵雅芝与黄一群合作的《千年等一回》等。用戏歌作为切入点，抓住流行音乐中的越剧元素，通过学唱这类歌曲初步了解越剧的行腔特点，然后在音乐课堂中逐步引入越剧教学，充分利用戏歌这条走近学生的捷径，激发起学生演唱越剧的欲望。
其次，模仿结师情，体味越剧韵味美。“口传心授”这种师傅唱徒弟跟的方式，是中国传统戏曲千百年代代相传的教学方法，曾经培养出了一代又一代的艺术大师。用这种方式进行教唱时，教师与学生之间的距离感明显缩小了，师生间的交流也频繁了，学生对越剧中的韵味、装饰音的运用，以及对旋律轻重缓急的处理等有了更直接、更形象的了解。例如，学唱《碧玉簪·送凤冠》中“媳妇大娘，我个心肝宝贝啊”这句话的“宝贝啊”三个字时，学生觉得旋律绕来绕去，小音很多，一时难以掌握，这就需要教师做示范，学生在旁边模仿教师的演唱，通过反复演练，帮助学生慢慢体会越剧的韵味美，并在欢声笑语中结下深厚的师生情。
再次，榜样促学习，调动越剧表演情。榜样的力量是无穷的。上学期，笔者将浙江省宁波市鄞州区潘火街道东南小学的“小梅花”奖得主的越剧表演录像作了整理，选择其中的服饰装扮、表演动作、唱腔唱词、道具场景等，压缩制作成了微视频，用于课堂教学，引导更多的学生在观察中了解越剧。学生对同龄人唱越剧特别有亲切感，他们在同龄人的身上看到了越剧带来的艺术感染力和艺术张力，产生的效果非常奇妙。课堂上，越来越多的人愿意上台进行展示，课后的校园演出中，也有很多人上台表演越剧选段，课后参与讨论、点评越剧节目的人也不断增多，由于小榜样的带头作用，极大地调动起了学生越剧表演的热情。
最后，学科巧融合，提高越剧感悟力。越剧可以涵盖语文、音乐、舞蹈、美术等多门学科的课程内容，因此它是实施综合艺术课程的重要资源和重要形式。在学习越剧的过程中，把歌唱、舞蹈、美术、语言巧妙地加以融合是非常可行的。越剧中的服装、道具等图案丰富，色彩强烈，化妆与脸谱的勾画寓意深刻，容易激起学生的兴趣，让学生从美术的角度出发感受越剧的图画美;戏曲的打斗与程式表演的学习可以放入舞蹈队的学习，体会越剧的动作之美;语文教学涉及剧本赏析等有关知识，可让学生充分体味越剧文字之美。这种多学科融合教学可以加深学生对越剧学习的内容上的理解，更加深刻地领悟越剧的内涵。
(3)丰富活动，开阔视野，唱好课后“加演场”。
社团文化是校园文化的重要组成部分，能够推动优良校风、学风的形成。学校应积极搭建校园社团舞台，吸纳大批越剧的爱好者，开展丰富多彩的课外娱乐活动，开阔学生视野，让美妙的越剧旋律在校园里飘荡。
首先，在学校开展越剧社团活动。越剧社团的学生要有一定的音乐优势，以他们的学习、表演带动全体学生学唱越剧的兴趣。以点带面，是学校常用的方法之一。越剧社团的学生在同学面前像个熠熠发光的小明星一样，这种明星效应可以扩大越剧艺术在学生中的影响力。
其次，组织观看越剧艺术家演出。笔者争取每年带学生观看一次正规的越剧演出，并布置学生每星期完整地观看一次戏曲频道的越剧节目，让学生回校后在课堂上进行观后感交流。在学校的宣传栏内，专门设计了“越剧角”，有针对性地进行宣传教育，促进越剧艺术的普及发展。
最后，在学校举办越剧专场表演。活动一：越剧季。每个月安排一次校园越剧小剧场演出，一个年级4个班级，每班由学生自编、自导、自演一个不超过10分钟的越剧短剧。内容、形式、体裁不限。由专业教师担任节目观察员，从外面请来越剧专家担任评委。最后评选出最佳剧目、最佳编导、最佳演员，并对节目进行点评与讨论，提出修改意见，优秀的节目推选参加学校越剧节表演。活动二：越剧节。一年一度的越剧节是学校越剧交流的盛会。越剧节包括：“我的越剧我做主”，主要是评选出学生创作的优秀越剧作品;“我和越剧来拥抱”，主要是优秀越剧节目汇报演出，让学生在全校师生面前表演，以达到“梦想成真”的夙愿;“透过越剧看世界”是越剧赏析会。通过丰富多彩的活动，为学生搭建表演越剧、成就自我的平台。活动三：越剧赛。区艺术节戏曲专场比赛是我校越剧教育与各校戏曲比拼的主阵地。从2015年以来，我校多次参加艺术节的比赛，均取得了一等奖的好成绩。在2021年，我校排演了越剧《碧玉簪·送凤冠》参赛，比赛那天学生超水平发挥，获得了全场最高分。比赛开阔了学生的视野，及时了解了当今社会戏剧教育的先进理念、先进教育方法和发展趋势。
四、破茧成蝶期未来，喜收硕果
(一)推动了越剧教育的发展
自引进越剧课程，并有效实施了越剧教学策略后，越剧之风吹遍了校园的每个角落，校园的每一寸土地都被传统文化所浸润、所滋养，越剧文化伴随着学生的成长生根、发芽、散叶、开花，有力地推动了越剧在校园的活态传承，进而推动了越剧教育的长足发展。
(二)提升了学生的越剧素养
越剧进校园，极大地丰富了学生的文化内涵，更重要的是经过丰富的音乐课堂和多彩的课外戏曲活动，学生对越剧的欣赏水平、理解能力、演唱水平、表演能力都有进步，学校的戏曲文化氛围也日益浓郁，排演的越剧节目多次在高层次比赛中获奖，学生的越剧素养有了明显提升。
(三)促进了教师的专业化发展
越剧课程实施为教师提供了专业化发展的平台，通过“请进来、走出去”的方式，教师心中豁然开朗，从开始的羞于表现转变为大胆地进行探索与实践，从思想、经验、行为、模式、动机等方面积极调试，进而突破自我、超越自我，有些教师的代表曲目唱段甚至可跟专业演员媲美。
“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在新的历史阶段，地方戏曲文化进入学校教育，不仅是传授乡土知识的文化事象，更是培养、提升艺术素养、审美能力和文化自信的有效途径。