由于中小学的合唱教学注重团队之间的合作与竞争，如何处理好合唱成员之间的关系，对学生也是一个极大的考验。教师要鼓励学生勇敢去犯错，不怕在团队中唱错，就怕假唱，不能只动口型而不发出声音，教师要给予试错机会，让学生在唱错的过程中摸索找准自己的位置，从而不断地提高学生的自主能动性，积极主动地在团队寻找自己的位置，成为合唱团队的一份子，通过大家一起努力，在合唱团队中获得归属感，感受到合唱的乐趣和动力。
4.3 外接驱动，学校之间合作共赢驱动
音乐教育协同理论是需要一个外力的助推，从而让音乐的无序性向有序性过渡。音乐教师需要充当一个推动助力，发现学生内在的音乐天赋，挖掘学生的音乐细胞，帮助学生更好的成长。中小学的合唱教学需要课外实践活动的助推，学校之间举办合唱团比赛，引导学生积极参加合唱教学的课外实践活动，鼓励学生在实践中发现自己的不足，大胆试错，在实践中勇夺嘉冠。例如：学校内举办大型的合唱团联欢晚会，让不同年级的学生在教师的帮助下，举办合唱团队，一方面可以为其他学生起到示范榜样作用，鼓励学生在音乐中找到自己的特长;另一方面挖掘有音乐细胞的学生，把这些能力突出的学生进行重点培养。再次组建合唱团，代表学校参加校外的音乐合唱大赛。
为了响应社会的号召，学校还需要深入市场调研，了解与音乐相关的就业环境，学校要大力争取社会资源的支持，建立完善的音乐教学设备，为学生创建良好的合唱团体氛围，音乐基础设备要定期地检查维修。此外，学校要大力支持音乐社团举办音乐会活动，创造音乐氛围，鼓励音乐社团与话剧社团等其他社团联合举办活动，鼓励学生积极参与。音乐教师在把握音乐课堂教学效果的前提下，引导学生参加各种课外合唱实践活动，给予音乐指导，帮助学生在参加活动过程中建立自信，找到自己的特长目标和人生方向，树立正确的价值观。
同时，中小学的音乐教学应广泛与社会音乐教育协同，不断开阔学生的知识面，了解音乐与各专业知识的相互包容，此外，少年宫和文化宫更需要开展相关的音乐合唱演出，学校可以组织合唱代表团参加演出，为学生了解社会音乐提供舞台，也为有音乐才华的学生提供展示的机会，让学生实际表演中，增强自信心，通过实践的演练了解自己的不足，扬长避短，改善缺点，不断完善自己的音乐合唱技能，通过不断地学习实践，提高自己的合唱和能力，提升中小学生的合唱综合素养。
4.4 提高综合素养，建立专业的师资队伍
无论是学校还是学生，在音乐教育协同机制中，要提高中小学的合唱教学运用，音乐教师起着至关重要的作用。
首先，教师面对教学对象要一视同仁。教师面对音乐基础薄弱的学生，甚至五音不全，没有音乐天赋的学生，不得挖苦歧视和讽刺学生，更不能开玩笑给学生起外号，因为学生的心理暂时还不成熟，分不清是非对错，无法辨别黑白，需要教师循序善诱，加强理论指导，学会站在学生的角度去思考，不能口无遮掩地诽谤学生，要对学生有耐心、细心和用心。教师要多方面地研究音乐合唱教学方案，深入了解学生，找出学生的唱歌问题，针对问题寻找解决的办法，有些学生因为心理因素，担心害怕被嘲笑，不敢开口，教师要多鼓励学生积极开口，勇于唱出来;有些学生因为唱不了高音，教师可以选一些低音，符合学生音色的歌曲，让学生锻炼，增强学生的自信心。在组建合唱团队过程中，一首歌曲的不同节奏音律让各自擅长的学生负责，教师要重视对指挥手的指导。
其次，学校要建立专业的音乐指导师资队伍。学校要重视音乐学科的教学，建立健全音乐教师的考核机制，定期举办音乐知识的理论培训，提高音乐教师的专业素养，同时，邀请音乐名家来给音乐教师演讲指导。通过举办教师的音乐竞赛，鼓励音乐教师有意识地提高自己的音乐技能，主动去学习音乐理论，在教学中积极主动地开拓创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，学会转换观念，敢于破除陈旧观念，开阔眼界，提高自己的空间想象力。例如：举办“音乐最佳教师”竞赛，学校鼓励全校有音乐才华的教师参加，分别设一等奖一名，二等奖两名和三等奖三名，调动学校的音乐环境氛围，鼓励教师勇于开拓创新。同时把音乐教师的合唱教学成果纳入期末考核机制，让教师保持终身学习的习惯。
最后，教师要严于律己，起良好的榜样作用。教师要注重英语合唱课堂的教学氛围，不断向优秀名师学习，提高自己的音乐专业素养，更需要不断的钻研课堂教学技巧，培养自身的共情能力，帮助学生通过音乐传递自己的情感，抒发自身的压力，树立争取的人生观，勇敢面对挫折，以平常心态面对，更加主动地探索世界，对世界充满好奇，拥有一颗热爱生活的心，不断的积极进取，勇于探索，让学生通过音乐合唱提高自身人际交往能力，学会与人相处。
音乐教师的才华对学生是非常有吸引力的，有良好唱功，帮助学生在学习音乐合唱的过程中找到自信，音乐教师身上的优雅气息可以让学生对音乐产生美好的遐想。因此，教师要不断的反思自己的教学成果，不仅要注重课堂教学的设计，创造活跃的课堂氛围，同时，也需要注意提高自己的审美能力，不仅是对音乐艺术造诣的审美，还要穿衣打扮上的审美，良好的外在形象更能带给学生第一眼的美感。音乐教师身上的穿搭间接地传递出音乐的魅力，更能提高学生对音乐合唱的兴趣。
5 结束语
综上所述，教师要不断提高自身的音乐合唱专业素养和教育教学水平，培养自身的创新思维，引导学生感受音乐的美感，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生的身心在音乐合唱的氛围中感受到愉悦，需要教师深入研究音乐协同理论与其他学科之间的联系，焕发音乐教学的新的生机活力，帮助学生勇敢地面对自己在学习音乐合唱过程中的困难，从方法和心灵上给予指导，成为一名合格的音乐指导教师，从而促进学生在音乐方面得到更好的发展。
参考文献
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