如何建立自己合唱团的音色?我们先从队员的选拔和建制开始。首先，在合唱团的选人要求上要把好关。一般会从音准、音色、模仿能力等几个方面来作为选拔队员的标准。
“好耳朵”是每一个进入合唱团的学生的标配，学生是否具有好的音准能力，听音辨音的能力起到了至关重要的作用。在合唱团建立初期，选队员时一般会倾向于下面几种学生:一是音准准确，并能有意识地模仿别人的声音;二是音色虽然比较大众化但音色舒服的学生;三是唱歌自然大方的学生，排除是因为胆怯的心理原因外，小学阶段有些孩子唱歌不张嘴巴，那么这样的学生日后很难去做到配合其他队员;四是音色让人感觉很舒服，音准却“时有时无”的学生。这里的音准“时有时无”并不是因为学生自身音准条件差，一般是因为学生在模唱过程中注意力不集中或比较紧张造成的，这种学生只要经过一段时间的训练，音准就会调整过来。合唱团在选拔队员的音色时，一般要选择那些不太尖锐而且听起来让人感觉很舒服的声音。有的学生的独唱音色非常好，但这种类型的学生在合唱团可能发挥不了作用，因为他的声音过于特别，会出现与众声不和谐的现象。
当然，以上几种学生情况，在选拔时，老师会更倾向于选择那些模仿能力强的学生。模仿能力强的学生相较于模仿能力一般的学生而言更具可塑性与灵活性。合唱团的所有学生之间进行相互模仿，能够更快速地训练出统一且相融的声音。通过指导老师的示范，大部分学生通过模仿就可以快速达到老师提出的声音要求，这样的训练更高效、更有成果，同时增加了团队成员间的默契与合作程度，培养了学生们的自信心与自豪感。
队员选拔后，合唱团建立起来了。在训练合唱队员的音色统一时，会经常借鉴杨鸿年教授经常采用“轻声”、“高位置”的发声方法，这样可以避免发声器官的肌肉紧张，使声音更加集中、连贯流畅，而且发音要与气息、共鸣等训练结合起来，并加入一些趣味性的发声练习，如保持气息的支撑、微笑、提眉等状态来统一声音的位置，并运用比喻、想象、模仿等方法来训练通透、明亮或是暗淡、柔和的音色，以便让学生能够很自然地达到真假声的混合，以及各声部间的音色均衡等。提倡用最自然的音色来表达自己的歌声。
英国著名的音乐教育家哈蒂曾说:“儿童时期没有得到正确指导的歌唱，使许多将来也许能有良好嗓音的孩子，一辈子就这样被毁掉了。”要改变这种“谁唱得响就是唱得好”的错误观点，我们要设法培养学生只使用头声区唱歌的习惯。可以用“说悄悄话”的感觉来启发学生获得有气息的“轻声”，用像蚊子叫那样轻柔细弱的声音，使声带振动与共鸣相配合。并将用“胸声”与“头声”的方法唱歌相比较，让学生自己感受两种音色的不同，而后得出结论。“头声”要比“胸声”更动听，用“头声”唱歌要比用“胸声”唱歌轻松，嗓子决不会因长时间练习而发不出声音。
曾经看过杨鸿年教授的大师课，在训练时，杨鸿年教授经常会运用轻声的作品或者演唱一些风趣幽默的作品，以增强学生的兴趣。如《花蛤蟆》，在排练时，可以让学生模仿蛤蟆的叫声，用耳朵听辨并体验由远到近，有弱到强，以及各声部间的对话等不同的意境，让孩子们始终保持歌唱时的情绪状态，并以夸张的演唱方法来统一音色，达到歌曲应有的效果。长期坚持这样的训练，会使合唱的色彩更加和谐统一。
第三，把握好童声合唱的音色，克服童声成人化的倾向。学过美声唱法的教师在指导童声合唱时，过分追求美声音色，往往会出现童声“成人化”的现象。这种方法无疑是科学的，但不能用在孩子身上。有的教师要求学生歌唱过分注重假声，声音发“空”，音色虚暗。有的教师要求学生撑大声音，喉头僵硬而出现僵硬的声音，从而失去了童声优美、纯净的特点。童声成人化的倾向是非常有害的，应该避免。
四、结语
童声合唱团音色的建立是一项任重道远的事情，要训练一支具有美好声音的童声合唱团，决不是一件简单、容易的事情。辅导老师不仅要掌握正确科学的训练方法，而且要有比较全面的修养，在多方面不断提高充实自己。这样才能在儿童歌唱训练方面获得成功，引领更多的孩子步入童声合唱的艺术殿堂。