北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校丰台实验小学(以下简称“北舞附小”)建于1996 年10 月。建校以来，学校在“立美教育”的理念下，探索“以艺术教育为龙头，以舞蹈教育为突破口，立美育人，促进学生全面发展”的特色办学之路，艺术教育成果突出，被北京市教委认定为北京市艺术教育特色学校、北京市学生金帆艺术团(舞蹈分团)。在实践中，学校逐步研发出一套舞蹈课程体系，面向全体学生分层开设芭蕾舞、民间舞、素质教育舞蹈、金帆舞蹈团基本功等课程，基本能够满足学生的学习需求。但在普及性舞蹈课中只进行一些基础的形体训练或者直接编排小组合，虽然能够对学生的形体和气质塑造起到一定的促进作用，但是这种课程形式相对枯燥乏味，不能适应学生的年龄特点，难以满足其身心发展的需求。
《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，增强课程综合性……以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点。为响应艺术教育综合改革的指导方针，进一步发挥学校舞蹈教育的优势，提升教师的整体教学水平及教科研能力，在北京市丰台区教委和北京教育学院丰台分院的支持下，北舞附小参与了由首都师范大学郑莉教授主持的“十三五”规划国家社会科学基金重点项目“艺术教育综合改革研究”项目，并研发出一套特别的舞蹈课程—“启发性舞蹈”。课程将枯燥的填鸭式学习、单纯的肢体训练对应设计为不同训练主题的单元板块，形成贴近小学生生活且充满童趣的课例，舞蹈训练内容与学生的生活实际联系起来，让学生能够在有趣、愉悦、积极的氛围中进行学习、交流，从而取得收获。
一、让舞蹈与生活发生联系
“启发性舞蹈”课程的设计理念为：一方面更加适合零基础学生的身体条件，降低舞蹈对身体柔韧性、协调性的要求;另一方面兼顾了舞蹈特有的审美属性和舞蹈育人要求，在新课程改革的理念下，更加关注学生对生活经验的积累，关注学生的想象力培养，关注学生创新意识及合作能力的培养等。因此，能够更好地满足不同层次、不同年龄特点的学生的发展需求，更能凸显舞蹈学科的本质特点。
第一阶段的研究方向和主题是“启发性舞蹈”(三、四年级适用)。在这套教学课例中，舞蹈教研组设计了四个单元，分别以舞蹈中的呼吸、上肢、下肢及观察为训练重点。以往的教学经验告诉我们，单纯的肢体训练对于小学三、四年级的学生而言，显得生硬枯燥。因此我们对应设计了“走进大自然”“灵动的手臂”“欢乐的舞步”“奇妙的世界”四个单元板块，及对应的“拥抱春天”“鸿雁高飞”等课例。希望将学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生能够在有趣、愉悦、积极的氛围中进行学习、交流，从而获得收获。
二、让舞蹈尽情地美化、创造与表述
有了中年级课例的实践基础，舞蹈教研组又借助学校“立美杯教学研讨月”活动平台，积极探究、向下延伸，实践低年级舞蹈课例。
基于学生的年龄特点，考虑到低年级学生有效注意力时长短、自我约束力偏弱，但对周围环境充满好奇等因素，我们计划从最基础的身体要素入手，进行不同主题的训练。在学期初的研讨中，老师们各抒己见，以生活中的“站、走、跑、跳”为元素，提炼出四种不同的舞蹈形态，作为低年级段舞蹈的训练重点。在逐步梳理出框架后，每个单元设置一个舞蹈主题形态，结合学生的身心发展规律及年龄特点，分别由三个难易程度不同的或训练角度不同的课例作为支撑，同时也在课例中融入了德育渗透点。
在接下来的教研活动中，我们依据框架进行了更加深入的分析。大家在对框架进行分析和研究中，也各自表达了不同的看法，集体的智慧碰撞出了一个又一个火花，最终确立了课例研究主题—“美化肢体动作，创造舞蹈形象，表达美好情思”。