【摘要】小学音乐活动中，重视学生音乐表现力的培养，应当采取有效的教学方式，将音乐充分展现出来。在音乐课堂活动中，应当注重音乐课堂氛围创设，增强音乐课堂的高效性，同时让小学生在音乐学习中敢于表现、乐于表现、善于表现、自信表现，继而提高学生音乐表现力。纵观当下小学音乐教学活动现状，在提升学生音乐表现力方面有所欠缺，亟待改善。本文阐述了音乐表现力的相关内涵并剖析了音乐教学现状，最后给出了优化音乐教学的策略和提高小学生音乐表现力的策略，以期抛砖引玉。
【关键词】小学音乐;音乐表现力;提升策略
随着小学音乐课程改革的推进，音乐表现力是课堂教学的重要学习目标，其有效性愈加受到各教师的广泛关注。音乐教师应立足学生音乐表现力的提升，对现阶段的音乐教学活动进行系统优化、积极改进，让音乐课堂璀璨生辉，熠熠闪光，充满生机与活力。在实际的音乐课堂活动中，应当采取多样化音乐表现方式和手段，激发学生兴趣，提升其积极性，引导学生参与其中，是值得关注的话题。
一、小学音乐“音乐表现力”以及表现力发展现状
(一)音乐表现力
“音乐表现力”是一个十分宽泛而笼统的概念。音乐只可意会，不可言传，音乐表现力亦是如此。概括而言，音乐表现力可归纳为是一种综合性的审美过程，它的呈现需要借助演唱、演奏、各种形式的表演等方式来达到。除此之外，它往往也需要靠丰富的面部表情、趣味的肢体语言、多元化的声响媒介(音色表现、演唱节奏、情感抒发等)来诠释。音乐表现力主要包括演唱能力、演奏能力、综合表演能力等，是一个复杂的概念，教师要重视并不断提升学生的音乐表现力。
(二)音乐表现力发展现状
随着教育改革的发展，音乐标准明确指出，教育内容应当包括感受、鉴赏、表现及创造等内容，小学音乐教学互动中，加强学生身心培养和陶冶，借助听、唱、赏等的方式，逐渐提高学生的音乐素养。音乐表现力是音乐教学的重点，但是，在目前的小学音乐教学中，由于缺少完善的音乐设施，教师专业素养不足，教学方式较为陈旧，缺少现代化音乐教学理念，使音乐教学存在很多问题，不利于学生音乐表现力的培养。在音乐课程设置中，课时设置比较少，课堂活动开展存在较多问题，更不用说音乐表现力和音乐素养培养，使学生音乐表现力得不到提升。
二、提高小学生音乐表现力的教学策略
(一)创设有效的实践平台，增强音乐表现力
在小学音乐活动中，学生音乐表现力提升不理想，究其原因，主要在于部分小学音乐教师不重视音乐教学活动，缺少相应的音乐活动实践平台，对教学策略缺少研究，难以激发学生音乐活动兴趣，最终影响了音乐表现力的提升。
在学生音乐表现力培养的过程中，应当采取多样化的实践活动，為学生创设更多实践机会，借助多种多样的舞台活动，创设良好的音乐活动氛围，使学生可以身临其境地感受舞台魅力，提升学生的音乐表现力。例如，在小学音乐《牧童之歌》的教学中，作为新疆哈萨克民族的一首儿童歌曲，在中转乐句有着若干连续的附点节奏，将小牧童骑马扬鞭的形象充分展现出来。作为一个能歌善舞的民族，可以通过视频观看体会舞蹈的独有魅力，借助师生共同创编活动开展相应的歌舞表演，在音乐中互动和交流，充分发挥学生的个性和潜能，释放学生的内心情感，增强学生的音乐表现力。同时，教师应当拉近师生关系，构建良好的师生关系，提高学生的音乐表现力。在课堂活动中，应当改变以往的单一活动模式，以课题作为活动中心，引导学生开展演唱、欣赏、学习等活动，丰富学生的音乐感受和体验，保持学生对音乐活动的新鲜感。如在《热爱地球妈妈》的教学中，教师向学生展示各种各样的花朵，让学生说出自己喜欢的花朵，组织学生共同哼唱音乐，引导学生深入体会音乐内涵，拉近师生之间的距离，有效提高学生的音乐表现力。另外，教师需要结合学生生活，激发学生内心共鸣，借助学生熟悉的生活内容为学生创设良好的表现平台，积极参与音乐活动，激发学生的音乐表现欲望。在《热爱地球》的音乐活动中，通过这首环保歌曲可以引导学生热爱地球，培养环境保护意识。在课堂活动中，需要学生结合实际生活，结合自身的生活经验，开展相应的环保活动，让学生表达自己的观点和看法，更好地理解和表现音乐作品，提升学生的音乐表现力。