二、音乐欣赏教学中“说”的方法
1.积极鼓励
俗话说，好孩子都是夸出来的。由于农村小学生接触面较窄，而且语言表达能力低，对学生表达中没有做任何规定，放手让孩子去说最真切的体会和感受。重在激发孩子自身独特的感觉。不论学生说得如何，都给予充分肯定和鼓励。毕竟对于同一件作品，每一个人的感受都是不同的，老师要珍视孩子的这种体验。集体的欣赏过程不去追求相同的感受，只要孩子能够说出感受，都给予肯定和表扬，不追求同一的标准答案。
教学欣赏课《瑶族舞曲》，听完几次乐曲后，笔者让学生想象和模仿吹奏管弦乐曲的动作。启发学生说说对我国民族管弦乐器的认识，深化对传统乐器的认识，激发孩子热爱民族传统文化的情感。在欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》后，让回忆曲子中听出几种鸟叫的声音，进行小组内比赛，看谁听出的种类多，进行适度模仿，说说你的声音与乐器和自然声所表达的声音有何不同。由于联系了孩子的生活实际，学生积极踊跃发言，我及时肯定，不但促进了学生的口语表达能力，还让激起他们对我国传统乐器的学习热情。
在音乐欣赏课实践中，每一节课教学内容、目标不同，需要孩子表述的主题不相同。老师应该加强引导，针对性地区启发孩子进行表达，多鼓励。这样做不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了孩子的鉴别能力，学生的音乐欣赏能力得到有效的提高。
2.适时引导
新课标明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”音乐欣赏更是一种多维度、多层面的心理体验，各种欣赏方式以教学目标为中心，相互共存与补充。
教学中老师应该根据音乐内容及形式特点，简短形象地介绍作品的内容及总体的情感特点，从而使学生对作品形成了一个大略的印象。教学时，笔者按照乐曲的内涵及自己对曲子的理解及教学预设，引导孩子进行欣赏。如在欣赏《数鸭子》这一乐曲前，依据孩子的生理和心理特点，让学生分别模仿数鸭子的小朋友和小鸭子的各种各样有趣滑稽的姿势与动作，这样做看似很简单，然而对学生理解乐曲有极大的帮助和促进。
在音乐欣赏课教学中，只要我们加强对教材和孩子的研究，强化对孩子进行“倾听”、“表达”训练，不断总结和反思自己的教学。音乐欣赏课教学就一定能取得更好的教学效率。
参考文献
[1]《义务教育小学音乐新课程标准》
[2]《小学音乐教师教学用书》