2. 二声部合唱提升歌曲的情感表现
《七子之歌———澳门》是一首二声部合唱曲目, 二声部演唱是个难点, 在学习中要充分树立他们的自信, 通过多种方式让学生体验合唱的色彩、和谐的声音, 感知合唱的魅力, 表现歌曲的情感。我第一次试上课时, 因为前面问题设计不精准, 过程太多, 浪费了时间, 合唱没有很好地完成, 只尝试了学唱和简单的二声部歌谱的合作, 效果不理想, 目标基本上没有达成。课后对整个过程进行了梳理, 优化了结构, 突出了教学的重、难点, 二声部合唱也是其中的一个重点与难点。在教学中, 我采用了听赏感知、学唱单声部歌谱、师生合作、生生合作等方式进行了练习, 学生的二声部完成得很顺利, 效果也很好。歌曲高潮部分加入了合唱, 情感更加丰富, 同时也提升了学生二声部合唱的能力、合作意识及表现力。
在日常的音乐教学中, 我们音乐学科把研究的主题聚焦在“合唱教学”上, 通过教学研究来突破一些难点, 积累一些教学经验和成果, 这就要对教材进行梳理, 根据年段特征制定年段目标。通过日常教学研究教学目标逐渐清晰:低年段, 是合唱多声部的欣赏与介入, 中年段是合唱演唱形式的研究, 高年段是合唱表现力的研究。经过几年的教学实践研究, 我们在合唱教学中也积累了一定的成果, 总结出了一套合唱教学流程和方法。教师们在研究中也提升了自身的专业素养, 不再畏惧合唱教学, 学生的音乐素养和歌唱能力也得到了提高。
三、利用拓展视频, 提升歌曲表现力
教学过程的最后一个环节是欣赏澳门回归晚会的演唱视频, 学生们谈道:“晚会中的演唱表现形式很丰富, 有领唱、童声合唱, 还有成人的合唱, 声势更加强大。”“歌曲前半部分唱得很优美, 后半部分很激昂、让人振奋。”我乘机引导, “我们演唱的时候是用深情、忧伤和悲愤的情绪, 而视频中晚会上的演唱怎么会激昂的呢?”学生们又谈道:“那是因为澳门终于回到了祖国母亲的怀抱了, 他们很开心、很自豪, 所以唱得激昂振奋。”“我们也带着这种自豪的情绪再次演唱这首歌吧。”学生们深受感染, 带着自豪、激昂的情绪再次演唱了《七子之歌———澳门》。教室里歌声激越, 学生们又有了一次不同的情感体验, 音乐的表现力也在不断地丰富。
这一课给了我们一个启发, 不同历史时期的歌曲的情感表达也不相同, 闻一多时代中国很多领土被割据, 带来的只有伤感、愤怒和期盼;现在, 国家强大了, 这些曾被割据的领土回归了祖国, 国人振奋自豪。通过对比, 学生们感受到了自己唱歌和视频里的演唱的不同, 教师可以利用课堂生成资源来更多元地表现歌曲在不同场合、不同理解后所要表达的情感诉求, 提升学生的音乐表现力。
提升音乐的表现力就是在增强音乐的审美体验, 教师可以通过多种形式, 设计不同的情境, 让学生多元地去感知音乐、表现音乐。同时也要关注学生身心发展的规律, 设计适合他们的学习活动, 以丰富多彩的教学形式激发学生对音乐的学习兴趣, 体验音乐的丰富表现力, 让音乐真正走进孩子们的心灵!