摘自：《福建教育学院》
【摘要】：高中音乐欣赏课该怎么上，应注意什么?一是应重视对学生的情感激发，二是要建立师生双向互动机制模式，三是要充分运用与发挥多媒体的作用，四是应加强学科间的相互渗透，五是让学生写“品味文章”。
【关键词】：音乐欣赏课；注意；情感激发；师生互动；运用多媒体；学科渗透；写品味文章
音乐这一古老的艺术，作为人类文化传承的重要形态和载体，它在学生的人生发展中起着极其重要的作用。其作用在学生时代不只可调节学生学习情趣、陶冶情操上，还可提升学生学习的意识，增强毅力和智力发展上。在大力提倡素质教育的今天，作为音乐教育的重要组成部分----音乐欣赏，越来越被人们所重视。通过音乐欣赏教学，可以培养学生体验美、鉴赏美、创造美、享受美的能力，促进学生的情感、性格、意志等非智力因素的发展，从而提升学生的综合素质。音乐课承担着提高学生音乐文化素养，培养健康的审美情趣并使其终身热爱音乐，具有基本的音乐鉴赏能力和创造能力，富有乐观向上的生活态度，丰富人文精神，完善人格等任务。那么，如何上好高中的音乐欣赏课呢？我认为，关键要改变传统的教学模式，利用先进的教育理念和教学模式。在教学中应注意和重视以下几点。
一、从情感入手，调动学生的学习积极性
音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。音乐能够表现的主要是主体对客观事物的情感反映和心里体验，因此感情的表现在音乐中占据着重要位置。要培养感知音乐的耳朵，就必须注重对音乐美的情感体验。音乐被誉为“人类感情的速记”，因此，在教学中，应通过对音乐的情感体验，以达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，从而达到审美体验的功效。音乐音响材料的非具象性、非概念性也为学生体验音乐创造了条件。高中生的身心已趋向成熟，有了一定的生活经验的积累，欣赏课如能以音乐的情感入手，就能更好地调动学生学习音乐的积极性。例如：我在一次一堂课中，让学生听两段音乐(不出示两段音乐的标题)，听完后说出自己的感受。学生听完后，各抒己见，反应热烈，说第一段音乐感觉很辛酸、凄凉，令人情绪低落；第二段音乐感觉很欢快、热烈，令人情绪高涨。由此可见，学生已经被音乐的情感所打动。这时，教师再给予及时的鼓励和肯定，学生的学习积极性必然会大大提高。在上《现代京剧》这一课时，如果让学生跟着学唱《甘洒热血写春秋》，通过自身的情感体验，定能更好地领悟到现代京剧的独特魅力。在上《非洲歌舞音乐》这一课时，亦可让学生利用手中的笔作为敲鼓的代用品，在桌上、书上练习敲出几种非洲音乐独有的节奏，由此体验非洲鼓乐节奏特点。当非洲音乐响起时，他们便会情不自禁地将这些节奏融入音乐中，音乐室里响起了一片充满动感的“鼓”声。这样，既可让学生在节奏的体验中获得了美感，同时也能让他们发现与创造美的能力获得提高。
二、建立师生双向的互动教学模式，营造和谐的学习氛围
传统的教学模式中，通常是一种“填鸭式”和“满堂灌”教学，高中生已有较强的独立思考问题能力，这么做，势必会阻碍学生的思维发展，削弱其创新能力。而新的教学理念提倡开放式的教学，强调师生间的平等、互助、合作的新型关系。教师应从音乐资源的垄断者转化为学生音乐生活的指导者。教学过程也要从传统的单向教学转化为学生的主动参与，以形成学生与教师在音乐知识上能有相互碰撞而促进双向交流之过程。例如：欣赏《义勇军进行曲》时，可先向学生提出一个问题----你在哪种场合里听到过国歌，同时在这些场合里国歌又起着什么作用？这时学生便会根据自己的生活累积说出运动会颁奖仪式上、政权交接仪式、外交仪式、升旗仪式等场合，并总结出凡是各种能代表国家尊严的重大事件时都会有国歌出现。紧接着给学生们播放一段澳门回归时中葡政权交接仪式的音像。当《义勇军进行曲》的音乐伴随着五星红旗冉冉升起时，学生定能体验到一种强烈的民族自尊心和自豪感。再如：每年的“母亲节”前两个星期如果布置每个学生去学唱、寻找一些描述母亲的歌，然后在“母亲节”那一周的音乐课上进行演唱，相信有了课前的准备，这一节“献给妈妈的歌”的音乐课，学生一定会踊跃参与，演唱也会变得形式多样：有师生合唱、学生合唱、二重唱、独唱等等，这节课必将成为一片歌的海洋。通过这种互动式的教学模式，师生共同营造了和谐的学习氛围，相信这节课定能激发学生想用实际行动来回报母亲的热情。
三、充分运用多媒体拓宽学生的视野
在信息化、网络化高度发达的今天，音乐通过各种媒体充斥了整个世界。在商场、剧场、电视、广播、大街小巷……音乐无处不在，以不同的方式与形式与我们的生活交融在一起，形成了一个强大的音乐审美场。多媒体可以其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广、交互性强等优点极大地拓展着音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。多媒体技术在音乐教学中能传递大量的图片、声音、文件信息，能利用音响、音乐与画面的有机结合创设动人的艺术情景和音乐氛围，通过插入视频、图像资料，展示动画特效，拓展学生的学习视野。使用多媒体辅助欣赏教学，可将声、像、图、文有机地结合，增加教学容量，全方位地展示作品的艺术美，充分调动学生学习的主动性，增强课堂的良好氛围，从而使学生学得轻松、学得愉快，不知不觉地度过每一堂音乐课。如，可在讲述音乐欣赏的表情性时，剪接一段著名电影《泰坦尼克号》中四个提琴手演奏的片段。这段音乐把人们面对死亡的种种心态表现得淋漓尽致，平静优美的琴声与当时船上的喧嚣场面形成了鲜明的反差，伴随着音乐出现了三个感人的画面：老船长、一对老夫妇、一个妈妈和两个孩子面对死亡的方式令人久久不能忘怀。在面对死亡时刻，四个乐手选择在音乐中与船同沉没更是令人敬佩和感叹。这虽然只是一段背景音乐，但是此时的音画结合足以让学生体验到音乐给人所带来的心灵震撼。我记得著名的文学家雨果曾说过：“音乐能表达不能言又不能缄默的东西。”多媒体将音乐的这一功能表现得更加淋漓尽致。
四、加强学科间的相互渗透，提高文化素养
新课改强调学科综合，让学生从多方位、多角度来接受音乐教育。音乐是一门综合艺术，它常常同其它艺术门类，如诗歌、戏剧、舞蹈、影视、美术、建筑等结合在一起。这些艺术门类所表达的形象，大多具有视觉的可感性或文字的语义性，恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性相互补充。音乐与这些姊妹艺术的结合，丰富了音乐艺术的表现形式。因而，要提高学生欣赏音乐作品的能力，还应在以音乐为本的基础上，加强与语文、美术、地理、外语等学科的横向联系，这样学生才能全方位地把握作品的艺术风格，扩大自己的文化视野。如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，可以结合语文科的特点训练学生配乐诗朗诵，让学生更深刻地体验音乐与朗诵相结合，可产生相得益彰的效果，更快进入歌曲的意境中，同时也在不经意间提高了学生的文化素养。介绍京剧时，结合美术作品中的京剧脸谱来欣赏，在视觉上就会加深学生的印象。有人说“音乐是流动的绘画，而绘画是凝固的音乐”，由此可见这两种学科的结合是多么必要及完美。
五、写“品味文章”，让学生对音乐及其作品有更深一步的理解
音乐欣赏所达到的最高境界就是由情感的欣赏上升到理性的欣赏。通过一段时间的音乐欣赏，为了进一步提高学生对音乐作品的理性认识，这时便可以布置学生写音乐随笔----音乐之“品味文章”，即欣赏者将音乐作品的精神内涵及作品所赋予的情感体验、精神收获和自己的观点用文字的形式表达出来。教师可引导学生围绕其中的一个侧面或某一个点写出自己的感悟，使学生的“品味文章”言之有物、短小精悍，有自己的独特见解。经过多次的磨练，学生的欣赏水平就会不断提高。如一学生在“品味文章”中写到：在这个物质的世界上，人们难免怀有一份失落感。在纷繁的生活面前，人们的心也常常疲惫。于是寻找精神和心灵的抚慰便成了我们生活中不可缺少的内容，而音乐恰恰就是具有这种力量。音乐的魅力在于抒发人的情感，并能产生心灵上的共鸣和思想上的升华，能让我们找回一些值得珍藏的东西。优美的音乐能深切地打动人，它不是语言却胜似语言。音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在舒缓低沉的音乐中，我们学会了成熟；在清新明快的乐曲中，我们懂得了进取；在热烈奔放的乐章中，我们拥有了激情。“品味文章”在师生、学生间交流，既是学生心灵情感的对话，也是学生得到启迪、感染、陶冶、净化的良好机会。
综上所述，如何上好高中的音乐欣赏课，可以从以上五个方面进行，当然，方法还有很多。面对当今世界诸多的挑战，我们要加倍努力，携手共进，借助课程改革的大好时机，提升理念，拓展思路，寻求方法，为打开音乐教育教学的新局面而不断努力，还学生一个阳光灿烂的笑脸。