摘自：《平凉第二中学》
新课导入是音乐课堂教学中的一个重要环节。如果教师引导方法得当，就能唤起学生对学习音乐的浓厚兴趣，使学生对所学科目的内容产生强烈的求知欲望，从而达到教学目的。
音乐课教学中的新课导入的方式很多，主要有以下几种：（1）语言激发导入；（2）音像图画实物导入；（3）回顾复习导入；（4）讲故事导入；（5）诗歌牵引导入；（6）设问谈话导入等。在高中音乐课教学中，我用不同的方法导入新课，取得了良好的教学效果。以下是我在高中音乐课教学中采取的几种方法：
一、语言激发导入
在高中音乐课教学中，语言激发导入是最能使学生接受的一种方式。在多年的音乐教学实践中，我深深体会到，运用语言激发导入新课，不但使学生受到教育，而且可使学生受到鼓舞。例如，再上《音乐作品的民族风格》一课时，我是这样说的：“我国是一个有56个民族组成的大家庭，所以我国的音乐文化是非常丰富多彩，光辉灿烂的，由于各民族生活风俗，语言习惯，历史文化的不同，而不同地域和民族的音乐独具本民族的风格特征。”从而引出本课题目：音乐作品的民族风格。这样导入不仅使学生对本课内容产生兴趣，而且使学生通过本课学习，更加热爱我们的民族音乐文化，产生民族自豪感。
二、音像图画实物导入
导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，采取有效的方式，方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，绝不能找一些风马牛不相及的内容导入。如在将音乐与造型艺术时，为了使学生感受每民族器乐曲的造型性功能，了解乐器在“造型性”模仿中的作用，我特意在课前准备了横笛、唢呐、二胡等民族乐器，还准备了一些图片资料，上课时，提问各种乐器的名称是什么，然后用录音机放出事先录制的几种乐器的演奏音响，引起了学生的极大兴趣，课堂气氛非常活跃，收到了意想不到的效果。
三、回顾复习导入
导入在一堂课中起承上启下的桥梁作用。为了使一节课的结构完整，具有整体感，导入必须承担起复习回顾与新授环节自然过渡的任务，这就要求导入从形式到内容都要显得既生动又自然。如上中国歌剧介绍这一课时，我让学生随录音伴奏带男女生分角色演唱《北风吹》、《十里风雪》通过复习第一课《白毛女》的唱段，引入新课：中国歌剧介绍。导入内容与主体内容自然连贯，上下环节过渡自然，具有整体感。
四、讲故事导入
导入新课时，还应考虑新课题的内容、题材、情绪、风格等诸多因素。在上音乐作品的时代风格----《义勇军进行曲》赏析时，我先从《风云儿女》这一电影故事片入手，来说明我国《国歌》产生的年代，再引出的课题，使学生对作品产生的时代背景、作品含义、作品来历等时代风格有更深刻的理解和感受，从而更加热爱生活，为祖国的繁荣昌盛努力学习。
五、诗歌牵引导入
音乐是一门艺术，作为传授知识的音乐课，教学更要有艺术性。只有每个教学环节都具有艺术性，才能保证学生学习兴趣具有持续性，整堂课都乐于学习。要使音乐课的导入具有艺术性，必须做到导入的内容新颖，方式灵活。在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，课前我先放《化蝶》（阎肃填词）的歌曲录音，然后出示《化蝶》曲调大歌篇，让学生朗读歌词对作品有所了解。这样导入为下面的欣赏教学起到了一个铺垫作用，而且渲染了课堂气氛，引发学生情感，加深理解作品内涵。
六、设问谈话导入
设问和谈话一直是音乐教学中向学生传授知识，传递思想的重要渠道，是每位教师必用的教学方法。一个好的提问会激活学生的学习兴趣，激发学生积极的思索。比如在欣赏《卡门》序曲前，可放上一课《斗牛士之歌》（词曲），提问刚才听的乐曲作者是谁？（比才）然后用谈话法复习有关比才的旧知识，再提出新课序曲。这样复习已学过的知识，帮助学生更好地欣赏乐曲，创造了良好的氛围。
事实证明，不管采用任何一种方式，老师的语言要达到神情并茂，绘声绘色，如一个微妙的动作，一个生动的比喻，都会使学生心神领会，如闻其声，如临其境。由上可见，导入新课的方式方法是非常重要的，也是上好本节课的关键部分，让我们的每一节课都有一个优秀的导入吧。