摘自：《佛山市顺德区华侨中学》
具有里程碑意义的新课程标准，已经在今年9月正式实施了。这次新课标的实施，是建国以来教育改革幅度最大的一次，对我国今后教育的发展必将产生深远的影响，也是学校教育目标，教育教学管理，教学方法等一整套教育体系的重新调整与建设。虽然首先是在高一年段推行，但毫无疑问的，新课程标准也对初中阶段的教育教学，具有明显的示范引导作用。因此，就音乐学科来说，要确保新课标获得成功，音乐教师不单要学习掌握关于这次课改的理论知识，还要精心研究教材，把握新教材的特点，因为新教材的编写充分体现了新课标的理念与精神，也是我们实施教学的一个资料平台，这样，我们就更容易把理论与教学实际结合起来，在具体的教学过程中，更容易确定正确的教学目标，运用合适的教学手段，贯彻新课程的要求，完成这个新体系下的音乐教学任务。这不仅是高中音乐教师的任务，也是初中音乐教师面临的课题。而且，由于音乐的学科特点，音乐知识系统性不强，历年来使用的教材版本复杂，使得教师在教学过程中容易产生随意性，教学内容的连贯性不强，许多学生的知识技能存在欠缺。通过研究新教材的特点，就更能理解新课标的理念与精神，把握新教材的教学要求，更清晰的比较初中高中教材方面的不同，从而对真正解决好初中高中音乐教学各方面的衔接，带来直接的借鉴作用。就此，笔者从下面几点来讨论：
一、把握新教材的特点。
要分析新教材的特点，首先对过去几个版本的高中音乐教材的做个回顾与比较。
《音乐》全一册（人民音乐出版社，1997年7月），是高一高二两年使用的合订本，由于课时充裕，所以教材内容丰富，安排欣赏的曲目数量多，音乐知识点与作品背景的文字说明详细丰富，配有少量黑白的小幅图片，每单元后面配有思考题。教材分类明确，条理清楚，但给人一种过于刻板严肃的感觉。配套的音响是22盒磁带，显然不适合现在多媒体教学的需要。
《艺术欣赏音乐》(领南出版社，2001年4月)，这本教材的最大特点是以课时为单位来设计教学内容，每节课讲一个小专题，共19课。由于课时量的限制，使得教材内容涉及面较窄，每个专题的欣赏曲目的数量也是少而精。虽然整体上内容概括了音乐的不同门类与各种的体裁形式，但有点走马观花的感觉。教材也配了少量的黑白图片，多为音乐家的头像。配套的音响是2张CD，许多教材里面的曲目都没有音响，不太适应实际的教学需要。
《艺术欣赏音乐》（人民音乐出版社，2003年7月），这套教材似乎是1997年人民音乐出版社出版的《音乐》全一册的缩写版。教材的思路差不多，可能也是因为内容压缩的原因，学习内容被删减了，比如第2单元中国民间音乐，只有汉族的，没有少数民族的。第5单元只介绍了欧洲浪漫主义的作品等等，这就使得教材内容显的不够完整。教材配了较丰富的黑白图片，有相当数量的演出图片与音乐背景图片，给人一种亲切之感。每单元后面配了练习。
与以上3个版本的教材相比，新教材《音乐鉴赏》具有以下特点：
1、内容丰富，分类齐全。
《音乐鉴赏》（花城出版社，2004年月），按36学时量来安排内容，比全一册的少，比后两者都多。以这样的课时量来看，教材安排的内容是丰富的，欣赏的曲目数量也是丰富的，而且富有特色。
第一单元“音乐与生活”，从四个侧面反映了音乐表现的内容与人们情感的密切关系，虽然思路与上面提到的教材是一样的，但内容更丰富全面，同时，安排的曲子具有鲜明的时代特点，给人耳目一新的感觉。如谭盾的《永恒的水》，梅西安的《异国鸟》以及麦克杰克逊的《地球之歌》等。第二单元“音乐与民族”，也是从四个方面来讲解，民歌、民乐、戏曲、曲艺，全面而均衡。外国音乐部分，除了歌曲与器乐，还增加了舞蹈音乐，这是上面提到的教材里没有的，拓宽了知识面。第三单元“西方近现代音乐”，既有古典主义音乐与浪漫主义音乐的对比欣赏，也有民族乐派，印象派及现代音乐的介绍。在中国近代音乐部分，以我国社会的不同时期为线条，结合不同类型的音乐体裁与表现形式，比较全面的介绍了我国这时期的音乐成就。第四单元“音乐与社会”，以全新的角度介绍音乐与社会生活的密切联系，以及音乐在人类文化中的独特作用。
总的来说，教材的内容是丰富多彩的，而且分类完整，条理清晰。安排的曲子，既有传统的精典作品，又有相当数量的现代音乐作品，具有鲜明的时代性。
2、装帧精美，图文并茂，知识全面，风格灵活。
新教材选用了大量的艺术图片，这些彩色的图片，除了一些音乐家的头像以外，更多的是音乐演出的场景图片或与音乐作品有关的背景图片。这些图片剪裁灵活，处理方法丰富多样，不但给学生带来了色彩斑斓的视觉效果，增加学习的兴趣，更可以开拓学生的艺术视野，向学生提供了音乐欣赏的适当氛围，帮助学生理解作品内容。
作为教材，音乐基础知识方面的解释性的文字自然必不可少，但是教材在这方面也体现出了不同的侧重点与灵活的风格。或许是考虑到学生在小学初中阶段的学习经验，新教材在基础知识点方面的解释简短精练，相关的知识点或概念性的解释都放在“相关链接”与“小词典”栏目中。这样，教材就有更多的空间做其他方面的介绍。比如，每单元前面都有一段引语，每一节前面都有我国古代在音乐方面的论述或中外音乐家的格言。这些内容，与图片资料一起，给学生的学习提供了一个更广阔的空间与思路。
教材配套的音响是12张CD与4张电脑光碟，CD的音响效果好，现在又是普及性的设备，可以满足广大农村学校的使用，而电脑光碟则可以满足条件更好的学校使用。特别是电脑光碟，资料丰富，课件制作新颖，给教学带来了极大的便利。
3、重视多方面的练习，注重对学生能力的训练。
与上面提到的几个版本的教材相比，新教材对练习的安排分量可谓最多最密，而且把练习的书写空间就安排在教材里面，这样方面学习的时候完成，也容易把练习与教材内容联系起来，加深理解。“收集与整理”，“思考与探究”，“活动与创编”，“音乐文档”，这几个栏目从不同的侧面来加深巩固学生的学习效果，拓展学习范围，训练学生收集处理音乐的动手能力。这样的练习每小节后面都有，而不是以往教材那样是按单元配练习，无疑是体现了新课程标准的教育理念与目标。
二、教材对音乐教师的要求。
对新教材的具体教学，相信每位音乐教师都有自己的好方法。这里提出几点个人的想法，与大家探讨。
1、对“小词典”“相关链接”里面的关于一般概念性、知识性的文字内容，教师可以提一下，更多的让学生自学，培养学生的自学能力。但对每个章节开篇部分的阐述性文字，以及我国古代对于音乐的论述或音乐家的格言等，倒是应该特别与学生共同学习的。按过去的做法，这些好象与学习内容没有直接关系的文字很容易就忽略了，其实这些文字对学生理解音乐的产生与发展，以及音乐与社会的关系，对拓展学生的知识来源空间，具有重要作用。
2、对于每课的“收集与整理”，“思考与探究”，“活动与创编”这几个环节，在以往的教学中也容易忽略。而新教材中，这部分的分量很大，其用意是非常明显的，就是通过完成这样的内容来巩固学生的学习效果，锻炼学生的实践能力，提高学生的综合素质。因此，我们应该把它看成是课上教学内容的一部分，而不是课后的练习。一定要求学生在课前做好准备或者课上一起完成。这样，对开拓学生知识的深度，巩固与提升学习效果，培养综合的音乐素质具有重要的作用。
3、在教学过程中，教师应当充分利用教材的安排，多运用体验、比较、探究、合作的教学方法，有意识的培养学生欣赏音乐的科学的方法，培养学生对音乐的对比、反思、判断、选择的能力。比如，新教材中，中国民歌（第2单元第一节），是以花儿问主线，采用了江苏、广东、四川、青海、辽宁五个地区的花儿民歌，外国民歌（第二节）采用了瑞士、印尼、保加利亚、西非、朝鲜的五首民歌。在欣赏时，除了欣赏单独的五首歌曲，还应该把五首歌曲进行比较，体会它们的不同风格，分析造成不同风格的原因。当然，也可以把中国的民歌与外国的民歌进行比较。这样，再联系当地的生活习俗，风土人情，历史文化等因素，就可以加深理解。在重点的西方音乐欣赏部分（第3单元，第一节），教材也是创造性的把“古典主义”与“浪漫主义”的音乐作品放在一起，这样就非常方便地进行各方面的比较与分析，提高鉴赏的效果。这样的安排几乎贯穿教材的始终，教师可以充分利用教材的这个特点，根据具体上课的目标要求，以自己的角度选择内容，来达到教学目的。
三、对初中高中教学衔接的思考。
1、音乐基础知识、基本技能教学的衔接。
从高一的新教材中可以看出，音乐知识点多是关于欣赏方面的，以音乐曲式结构，音乐表现形式或者种类的知识点占大部分。而音乐基础知识则很少。当然，教材的本意是这些知识在小学或初中阶段已经完成，所以不再重复。因此，我们在初中阶段，就教学中就应该十分注意在基础知识方面与高中的衔接，特别是关于节拍，节奏，速度，和声，调式，调性等，应该尽可能高质量的完成。这似乎不应该成为问题的，但从这几年我校的实际情况看，问题是很普遍的。从初一新生中，发现音乐基础知识缺漏较多，大多数学生视唱能力差，音准感觉不好，发声方法不佳等。而在高一的新生中，仍然存在这样的问题，这就直接影响到高一的音乐鉴赏的学习兴趣与效果。特别是视唱能力，学生如不能视唱或者哼唱音乐主题，体会不到旋律的美感，就直接影响到学生对音乐的兴趣，也关系到对音乐的感受理解能力，应该在教学中加以重视。本人在这几年的初中音乐教学中，十分注意学生视唱能力的培养，编写了时常训练小册子，每节课都用一定的时间训练，连带讲解相关的乐理知识。经过2年的训练，学生到初二时，具备了教强的视唱能力，为以后的音乐学习打下了较好的基础。
2、教学目标、教学方法的衔接。
新教材实施的根本目标是以全新的教学理念，改进教学方法，让学生在体验、比较、探究、合作的学习过程中获得知识，形成技能，培养综合音乐素质。同样的，在初中音乐教学中，也应该贯彻这样的教学目标，使得初中高中的音乐教学在这方面也衔接起来。由于初中的教学任务，有相当部分是歌唱教学，如果按以往的要求，教师只要教会歌曲就算了，但根据新课标的精神，我们则可以做得更深入一些。以初中第七册音乐教材为例，第一单元有五首歌曲，主题，速度，音乐风格各不相同。在教学中，教会这五首歌曲之后，就引导学生把这五首歌曲做个比较，讨论一下因为歌曲主题内容的不同，音乐的速度、结构、情绪与风格等都有哪些不一样，而由于这些不同，演唱的方法，对歌曲的处理，又应该有什么样的不同。通过这样的分析比较，加深了对音乐基本要素的理解，也提高了学生的分析比较的能力。类似的内容，还有第5单元的音乐欣赏。
3、能力培养的衔接。
在培养学生动手能力，实践能力方面，第4单元“流动的音符”提供了音乐填写与编写的实验，第7单元“音乐在哪里”，为场景选配音乐，则是训练学生收集，整理音乐的能力。对这样的内容，在以往的教学中，教师很可能就可能忽略了，或简单讲解，或跳过了，但从新教材的理念来谈，这些内容恰恰是最重要的。因此，初中音乐教师应该把这些内容重点上好，真正地培养了学生的音乐实践能力。在其他学期的教材里，都有类似的内容，我们应该特别注意。
在这几年的教学中，在初中的教学中，本人每学期都安排2节课举行班级演唱会。从主持人的产生，到整个表演过程，都由学生自己完成，教师只是做好协调，负责音响与调节气氛。学生们自由组合，人人都上台表演，调节了音乐课的气氛，增进了同学的友谊，也锻炼了学生的自信与能力，效果很好。