摘自：《牡丹江教育学院》
[摘要]：当前，我省高中音乐教材既有可取之处，但同时也存在一些弊端。笔者认为，应兴利除弊，通过教材改革，做到与时俱进，实现真正意义上的艺术教育与素质教育的结合。
[关键词]：音乐教材；可取之处；改革建议
当前的高中音乐教学主要以欣赏为主，并统一使用由人民音乐出版社2003年7月重新编写的《普通高中音乐教科书》。这套新编教材以素质教育为宗旨，以审美教育为核心，以情感教育为方向，注重学生感受和鉴赏能力的培养，是一套具有相当专业水准的音乐教材。但由于人文、经济、交通、师资等诸多方面的影响，这套教材的作用并没有完全发挥出来，或多或少存在某些弊端。如何兴利除弊，更好地发挥教材在教学中的主导作用，笔者结合工作实际，对教材改革提出建议。
一、教材的可取之处
这套教材以素质教育为宗旨，根据现阶段高中学生的年龄特征、心理知识结构特点，从音乐鉴赏的角度，把传统的音乐知识传授和音乐技能培养转移到音乐教学的本能----情感教育上来。
1.音乐作品涉猎较广。它包含了从古代到现代、从中国到外国、从民族到世界、从世界交响乐到中国经典戏曲等众多不同的音乐素材，极大地开阔了学生的视野，拓宽了学生的人文知识领域。尤其值得一提的是，教材选用很多具有我国民族特征的优秀音乐作品，并把这些作品有机地安排在不同章节中，增强音乐作品的德育渗透功能，用音乐激发起学生的爱国主义热情和奋进意识，形成思想性和艺术性的统一。
2.始终把感受和鉴赏音乐美的能力作为教学主要任务。比如通过对音乐作品的欣赏，让学生了解旋律、节奏、和声、音色等音乐要素，明确其在音乐中的表现作用，使学生掌握一定的音乐欣赏知识与技能，以更好地培养学生独立思考、独立欣赏音乐的能力，从心里接受音乐，不断开阔音乐视野。
3.教学图片资料丰富。这不仅丰富了教学手段，而且调动了学生的学习兴趣和学习热情，激发了他们的想象力和创造力。这套教材也因此而更加生动、活泼、赏心悦目。
4.设置单元“活动与思考”栏目。改变了音乐教学中单纯的知识传授和技能技巧培养的传统教学模式，给学生提供了一定的思考时间和思维空间，也给教师提供了检验教学成果的途径。
总之，这套教材让学生在感受、体验和理解音乐中得到了情感上的升华，培养了学生健康的审美情趣，陶冶了学生的道德情操，对于实现我国中学音乐教育的目的，培养全面发展的社会主义建设者和跨世纪人才具有重要的现实意义。但教材的缺陷不容忽视，迫切需要进行深层次改革，以适应高中学生音乐素质发展的需要。
二、教材改革的几点建议
1.缩小教材涉猎范围。比如，第一册第二单元中，教材以五首作品的介绍、欣赏来让学生了解古代音乐的发展及意义。笔者认为这一部分内容可选两至三首有典型意义的代表作品即可。如可把古琴曲《流水》作为重点参考，把民族管弦乐《春江花月夜》作为必听，把《十面埋伏》作为浏览。再如，20世纪音乐这一章节，没有必要将其作为独立的音乐知识来讲。像这样作品量过多的现象每一单元都存在，这与课时不够形成明显的矛盾。以我校为例，音乐课每学期实际上课数为27节课左右，而要完成这套教材则需34课时，因此，整个音乐课的教学过程只能“走马观花”，而不能透彻深入。
2.改革作品欣赏中难度较大、专业性较强的内容。如第一册第一单元中出现的专业名词“调式脚织体”，第五单元中出现的“宣叙调”狂想曲”，第二册第五单元中出现的“托卡塔“赋格”等等。这类专业理论性名词的出现。会让学生产生厌烦心理。这一年龄段的学生特点是好奇心强、可塑性大，教育的任务是培养学生的审美观，帮助他们提高自身的审美与鉴赏能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，目标是审美育人，所以应强调音乐文化，淡化音乐知识和技能，而不是培养专业的音乐人材。音乐课上虽需要“阳春白雪”，但也需要“下里巴人”，学生既要懂得《高山流水》，更要唱唱江南小调，扭扭东北大秧歌。因此，我们必须根据学生的身心特点、知识需要，增加学生易于接受的教学内容，让他们充分感受音乐、体验音乐、理解音乐，这才是音乐教育的最终目的。
3.增强音乐教材内容的时代性。大部分教学内容都局限于“古典音乐”和“民族民间音乐”，在新世纪高科技迅猛发展的今天，已远远不能适应现代高中生认识观的变化，必须更新调整教材内容。如教材中歌曲部分，可补充一些《春天的故事》《走进新时代》《西班牙女郎》《我爱你中国》《今夜无眠》等新时代作品，以适当的歌唱技巧动学生的情感，让学生掌握一定的演唱知识和演唱技巧。再如，通俗歌曲是深受学生喜爱的，但教材中没有体现，应发挥通俗歌曲积极的音乐教育作用，吸取其精华，剔出其糟粕。要知道时代性是赋予通俗歌曲以极强生命力的音乐本源，我们没有理由让走出音乐教室的学生不知道“金色大厅”，不知道“中国爱乐”，不知道“李云迪”“郎朗”“吴碧霞”“廖昌永”……
4.密切教材与现代多媒体的联系。以第二册第五单元戏曲部分为例，这一部分内容我认为应选一二首有代表意义的传统京剧让学生学习与欣赏，选三四首现代京剧作品作为必听曲目，再选一二首学生较喜欢的现代京剧作品作为必学、必唱曲目。同时，这一章节还可以运用现代化教学手段，让学生更直观地感受戏曲音乐，从而喜欢上戏曲音乐。
5.科学设置教材“活动与思索”栏目。把这部分时间和内容作适当调整，让学生或唱歌、或跳舞、或弹琴，这样既丰富了课堂教学，又锻炼了学生的心理素质，同时也增强了直观感受。
音乐课有学生最好的展示空问，是学生展示自我的最好机会。从宏观来讲，通过这样的教学形式，可以提高学生的综合能力，真正发挥艺术教育在素质教育中的基础作用，更好地推进素质教育的发展进程。总之，只有让“活动与思考”和“艺术重实践”相结合，才能让学生真正体会到音乐课的特殊意义。