《雪绒花》选自湖南文艺出版社七年级上学期教材第一单元，我在教学中注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，有效的提高了学生的音乐素养和能力。
教学实录：
师：（播放歌曲《do-re-mi》）在优美的音乐声中，我们又拉开了音乐课的序幕，很高兴能和大家一起学习音乐，谁来告诉我，从刚才这首歌里你们听到了什么？
生：自由谈（1do,2re,3mi,4fa,5sol,6la,7si）
[点评:音乐课离不开音乐,尤其是与本节课教学内容紧密联系的歌曲,能很好的激发学生对学习内容的兴趣。]
师：听得真仔细！这七个音符就象童话故事《白雪公主》中的七个小矮人，瞧，他们来了！（出示课件）
师：下面，我们和小矮人来做个游戏，听一听，是谁在唱歌？
[点评:这个小游戏实际上是一个听音练习，将传统的听音练习游戏化，既保证了音乐知识的学习，又淡化了知识的讲授，符合新课标的要求，也打破了常规，提高了学生学习的兴趣，使课堂气氛变得活跃。]
师：同学们的耳朵真灵敏啊，听得不错！这7个音高低各异，就是由它们组成了动听的音乐。今天我们就来学习一首好听的外国歌曲。（出示课题----《雪绒花》）
师：这首歌曲和前面我们听到的《DOREMI》，都是美国音乐故事片《音乐之声》中的插曲。这部故事片讲述的是20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。一名叫玛丽亚的年轻修女，生性活泼爱唱歌，一次偶然的机会，来到特拉普上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校不在家的时候，玛丽亚和孩子排练了合唱。当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时，歌声深深打动了上校，他情不自禁地弹着吉它唱了一首动听的歌，我们一起来欣赏。在欣赏的同时，动动你的手，摇摇你的头，感受这首歌曲是几拍子的，好吗？
[点评:学生没看过电影，对歌曲学习没有初步的情感体验，难以达成学习目标。所以老师必须让学生了解剧情，因时间有限，老师就要用简短的语言描述剧情，让学生对歌曲背景有简单的了解。]
师：听出来是几拍子的吗？????????????
生：四三的拍子。
师：不错，我们一起来划划拍子。
师：这是歌曲的节奏，大家拍一拍，看有什么特点？（告诉学生三拍子及其拍法，板书三角形）
生：X－X｜X－－｜贯穿全曲，一、二、四句基本上是一样的。
师：说的很好，下面我一起来学习这首歌曲的节奏。（和学生一起进行节奏练习）
[点评:音乐新课标中关于音乐知识的要求是淡化，但不是不学习音乐知识，在这节课中，我们看到老师充分注意到了这一点，把知识巧妙的融合到游戏和情境中，使学生对枯燥的知识有了新的认识和兴趣，而且掌握的很不错，学有所获。]
师：拍完了节奏，我们随琴用“lu”来模唱旋律，边唱边随音乐轻轻摇动你的身体，大家一起来！
[点评:学习旋律不是单纯的教唱几遍，而是要让学生感受音乐的旋律美，用母音哼唱，并让学生摇动身体，体会歌曲的节拍韵律感，是体验音乐的极佳方式。]
师：接下来按节奏朗读歌词，读准字音，随音乐节奏，边打拍子边读歌词。
（师生齐读）
师：请同学一起随音乐轻声的唱一唱。（教师播放音乐，学生随音乐轻声跟唱。）
师：我们一起唱了一遍，你们认为应该用怎样的声音演唱，歌曲更好听呢？生：轻声、柔和地、深情地
师：说的非常好，下面就带着你们说的情绪来演唱！
[点评:用听唱法教唱歌曲，学生容易接受，同时又注意启发学生对歌曲
的理解，使学生的情绪始终融于歌曲的情境中。]
师：前面我说过，这首歌曲是美国音乐故事片中的插曲，大家想不想学习这首歌曲的英文歌词呢？
生：（兴奋地）想！
师：现在我为大家演唱这首歌曲，请体会英文歌曲的风格，听后说说对歌曲的感受!(教师拿出吉它，自弹自唱)
[点评:学生随着年龄的增长，对吉它有一种喜好，老师的自弹自唱对初中生无疑具有相当大的吸引力，抓住了学生的心理，同时注意了多学科的综合，将英语引入音乐课堂，更让学生喜不自胜。]
生：（听完老师的演唱，学生情不自禁地鼓起掌来）
师：我们一起来学唱英文歌词。
生：（随范唱一起用英文深情地演唱）
师：不愧是外校的同学，英语真棒！我们学会了《雪绒花》的中英文歌词，大家思考一下，还能不能用自己的方式把这首歌曲表现的更完美呢？
生：我们A组模拟剧中场景，并扮演其中的人物角色用英文演唱，轻声、优美深情地演唱歌曲，表达对祖国的祝福与热爱之情。
生：我们B组部分用中文演唱歌曲，或者是一个同学领唱，其余同学用“嗯”伴唱第一乐段，用“啊”伴唱第二乐段。
生：我们C组用乐器演奏歌曲，以一二件乐器主奏，其余同学用打击乐器来进行伴奏。
师：大家的想法很好，下面我们就分组进行探究，大胆表现自我！
[点评：分组学习与探究学习，是新课标倡导的学习方式，在这节课中，
学生的分组合理有效，能充分发挥每个学生的特长和兴趣，让他们的能力在学习中得到展示和提高，老师也注重了对学生分组后的引导，使课堂活而不
乱。]
师：现在是我们展示的时间，请每一组同学把自己优秀的一面充分展示出来，体现我们的魅力，哪个小组准备好了？
生：第二组！
师：那好，第二小组同学先来，第一小组和第三小组做好准备！
生:第二组表演，演唱中文歌词，学生自己伴奏。
师：大家来当一当评委，请评委点评！
生：这组表演非常优秀，表演者的歌声很动听，但美中不足的是，应多一些表情。
师：我也有同感，因为玛利亚是个个性开朗，热情奔放的姑娘，她爱唱歌、爱跳舞、热爱大自然的清馨、宁静和美丽景色，由于她的出现使这个家充满了笑声、欢乐和生气，也充满了音乐之声。下面有请第三组！
生：第三组表演，乐器演奏，请一个同学当指挥，然后进行齐奏。
师：请评委点评！
生：这组同学的优点也很多，电子琴伴奏节奏感很强，小提琴拉得很优美，但是我发现后面很多敲打击乐的同学没太注意节奏，有的还当南郭先生，在滥竽充数！
师：哈哈，同学们提的还很尖锐啊！他们的表演还是很精彩啊！接下来有请第一小组同学上场！
生：第一组同学表演，一个学生用英语领唱，其余同学或用LU伴唱，然后在高潮部分用英语合唱。
师：这一组演唱的真不错啊！掌声鼓励！
[点评：小组学习成果的展示，是对课堂学习目标的检测，也是对学生素质的小小测试，我们看到在这个环节里，所有的学生都热情高涨，把自己的特长发挥的淋漓尽致，说明老师在调动学生学习积极性方面是相当成功的，而且这节课的学习效果也很明显，学生素质得到了提高。]
师：通过这节课的学习，我们深深的感受到音乐的力量是伟大的，有的同学学会了伴奏，有的同学学会了英文歌曲，希望你们任何时候都不要丢下音乐。只要有音乐在，你就永远不会寂寞，生活将永远充满阳光，让我们在这美妙的音乐中结束我们今天的学习。（教师弹着吉它和学生一起共同演唱《雪绒花》，在歌声中下课，学生离开教室。）
总评：
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节课的教学过程中，老师为学生亲身体会及想象、创设意境，尽可能多的发挥学生的想象力和创造力，并尊重学生的个人感受和独特的见解，通过恰当的教学方式引导学生自我自我选择、自我表现。
学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。本节课注重培养学生兴趣，调动学生积极性，灵活的运用激发学生兴趣的有效方法，生动而富有情趣的教学语言，有趣味的教学内容，激发学生创新能力和求知欲。特别是根据教学内容（《雪绒花》）和学生特点（外国语学校的学生）有机地同英语结合起来。通过对英语歌曲的学唱，使学生感受到不同的音乐风格，拓展了学生的文化视野。
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不是告诉学生知识，而是引导学生学习知识和技能，老师充分利用自己丰富的教学经验，把知识与技能巧妙的融合到了游戏之中和学生的自我展示之中，采用“引入----实践----创造----发展”的模式进行教学。充分利用现实情景，尽可能增强教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体课件和乐器丰富学生的学习资源，生动活泼的展开学习、演奏，强调学生的动手操作和主动参与，通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲加进伴奏等活动以合作学习促自主探究。
本节课的教学活动充分体现音乐《课程标准》中倡导的以学生为主体，教师为主导的思想，将学生对音乐的感受和音乐活动参与放在重要的位置，师生互动，共同学习。同时，这节课也注重学生个性发展和自主性学习，为学生提供了发展个性的空间，通过教学实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，有效的提高了学生的音乐素养和能力。