【教学内容】
学唱歌曲《时间像小马车》
【教学目标】
能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来通过演唱歌曲，知道时间一去不复返，珍贵而紧迫，要珍惜时间。
【教学重点】
1、 能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》
2、 感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来
【教学难点】
感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来
【教具准备】
【教学过程】
一、导入
感受渐强与渐弱
师：上课之前我们先来热热身，做个小游戏。你们是我的小镜子，老师做什么，你们也模仿我做什么。我想测测我们之间的默契度，看看我们是不是心有灵犀一点通。
(1)歌曲模仿
教师分别用强弱不同的音量唱《小星星》，学生用相同的力度模仿
(2)节奏模仿
① 2/4 XX XX︱XX XX (强弱相同)
② 2/4 XX XX︱XX XX(渐强一遍，渐弱一遍)
③ 2/4 XX XX ︱XX XX︱ X X ︱ X — ︱(渐强一遍，渐弱一遍)
二、 体验渐强与渐弱(教师出示马车图片)
听辨渐强和渐弱(1)渐强(配合渐入的动画)
A、 初听
师：哦，美丽的灰姑娘乘着南瓜马车和我们见面了!谁能告诉老师，马车奔跑的时候发出什么声音?
生：….
师：哦，马车奔跑时发出了“哒哒哒哒”的声音，还伴有清脆的“当当”铃铛声。这辆马车是离我们越来越近还是离我们越来越远呢?我们再来听一遍
B、 再听
生：越来越近
师：为什么呢?
生：马蹄的声音越来越响了，马脖子上的铃铛声也越来越清楚。
师：真聪明，马车离我们越近啦，快要把我们的耳朵震聋了，在音乐中我们称为渐强。
C、 读出渐强的效果
2/4 XX XX ︱XX XX︱ X X ︱ X — ︱
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒 哒
渐弱(配合渐出的动画)
A、 师：那如果小马车离开我们了，音量又会发生怎样的变化?它的马蹄声会?
生：越来越轻
师：铃铛声?
生：也越来越轻
师：我们也来听一听
B、 教师播放声音
师：果然如此。当马车里我们很远时，马蹄声和铃铛声都听不见了。在音乐中，我们称为“渐弱”。
C、 读出渐弱的效果
2/4 XX XX ︱XX XX︱ XX XX︱ X — ︱
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒
2、 唱出渐强和渐弱
师：小马车来来回回跑，好不快活。咱们用歌声表示小马车的到来和离去吧。
渐强句 5 5 6 7 ︱ 1 2 3 4 ︱ 5 5 ︱ 5 — ︱师：听，小马车来了
教师弹琴(弹出渐强效果)教师出示图形谱(从旋律走向上看出渐强)教师范唱旋律，学生跟唱(范唱时可以加入动作，从低到高)填入歌词演唱(全部用“哒哒哒哒”)师：我们要唱出小马车离我们越来越近的感觉哦哦!
渐弱句 6 5 4 3 ︱ 5 4 3 2 ︱ 5 5 6 7 ︱ 1 —︱师：小马车离开了。聪明的小朋友，你们觉得我们应该怎么唱呢?
生：声音慢慢变轻
教师出示图形谱教师范唱旋律，学生跟唱填入歌词演唱(全部用“哒哒哒哒”)
三、 新课教学《时间像小马车》
师：小马车奔跑的歌声真好听。灰姑娘还给我们带来了个好朋友。瞧，这是什么呀?
生：钟。
师：从钟大大圆圆的脸上，我们可以读出时间。那时间和小马车又有什么联系呢?
初听音乐师：谁能告诉我，时间和小马车之间有什么联系呢?
生：时间像小马车
师：为什么呢
生：它们发出的声音都是“哒哒哒哒”
学唱第一段 学习3 3 2 ︱ 1 1 1 0 ︱ 4 4 3 ︱ 2 2 2 0︱乐句教师出示图谱，找一学生范唱教师提示休止符处学生跟钢琴演唱旋律填入歌词演唱(要求唱的轻巧、跳跃)(2) 学习 5 5 6 7 ︱ 1 2 3 4 ︱ 5 5 ︱ 5 — ︱乐句
A、 师：还记得我们刚刚用怎样的方式来唱这一句吗