摘自：《全国中小学艺术展演活动优秀论文集》
在知识、信息多元化发展的今天，教育体制改革已刻不容缓，学校的职责不再只是传统的“传道授业解惑”，更重要的是培养具备良好综合素质的学生，使之适应当今高速发展的社会。从教育改革的目的和要求来看，如何提高学生的综合素质已成为教育的重要研究方向。
然而，综合性人才的培养，不仅包括同类科目的合并，更重要的是，在日常教学中实现各科知识的交叉、融合及渗透，实现教育的科目综合化。这样的综合，是使学生潜能被极大发掘，求知欲被不断提升的有效途径，是培养学生综合素质的重要手段。而音乐教育作为素质教育中不可或缺的一部分，也应服务于培养综合性人才这一大局。
一、音乐和其他学科的联系
1400年，克拉克大学就开始要求谋取教师职位者必须听一个月的音乐讲座，牛津大学要求老师职位候选人学习为期一年的音乐。文艺复兴时期也有资料表明音乐虽然被当作一门单独的学科，但这时的音乐却也逐渐与物理学，数学，文学等学科联系起来。可见，长期以来，音乐不能单独发展，而应和很多知识互相联系，互相支持。
但是，我国传统的音乐教育仍处于一种孤立状态中。作为一门艺术课程，似乎可以和其他课程互不干涉，对相关艺术学科也不理不睬，甚至到了孤芳自赏的地步。其实，我们只要随手拈来一门学科看看就会发现，它们都与音乐有着或多或少的联系，有的甚至是构成音乐要素至关重要的环节。比如，乐音是物理学科中的研究对象；音律的推算要依靠数学的逻辑推理；毕达格拉斯还认为，音乐是数学规律支配的音高和节奏体系；再者，古代音乐的欣赏与理解需要具备一定的文学知识和修养；就连乐曲中表情术语的准确把握也需要外语支持。
当然，各种学科及社会活动也离不开音乐。欧洲文艺复兴时期，宗教改革是通过重视音乐在宗教意识中的作用来体现的。1937年后的中国近现代音乐中，聂耳、冼星海创作的很多歌曲成为中国抗日救亡运动的精神武器。
因此，各学科之间的相互渗透是必然的，就像在人类社会中，事物之间也是相互交融，相辅相成的，一个人不可能脱离社会群体独自生存一样。
实际上，在音乐的教与学中，我们不自觉地就要将音乐与其他艺术或非艺术学科知识交叉渗透，只是我们没有留心学科间的联系，下意识地避开了非艺术知识，没有深入研究音乐的各种构成要素，没有意识到知识交融的重要性和其产生的有效的教学效果，加之音乐课在中学教育中的从属地位，妨碍了音乐教育更深层次的发展。
音乐作为美育教育的重要课程，其作用是不言而喻的。如何使音乐充分实现美育教育的目的，是我们现在研究的课题。
二、音乐教育综合化的对象
20世纪90年代，美国音乐教育界提出了“综合音乐素质教育”这一概念，它是指学科综合性的音乐教育，是通过构成音乐的共同性因素进行音乐教育的一种总体的、综合性的教学方法，用以弥补单一割裂式的学科内容教授形式带来的跳跃的、不连贯的、甚至破散的知识结构。其改变方式是将表演活动、赏析、作曲指挥、创造性的音乐体验融入音乐课，使学生全面接触相对连贯完整的音乐。
这里我所讲的“音乐教育综合化”，不仅仅是与音乐相关的艺术科目在教学中的融合，而且包括更广泛的非艺术科目在音乐教育中的体现。简而言之，就是让音乐与英语、语文、数学、历史、地理等科目及知识进行连通，穿插运用多媒体技术和社会实践，共同实现音乐教育的一种综合教学手段。目的是通过综合化音乐教育，全方位、多角度地培养学生的综合素质。
三、音乐教育综合化的教学实践
一种全新的音乐教育方式，我们没有现成的经验可循，然而教学经验又恰恰是我们进行音乐教育的工作基础。基于我对音乐教育综合化的认识和理解，以及近期在教学工作中的实践，并结合部分学校合并美术与音乐课的做法，下面我谈谈教学中的一点设想和教学经验。
兴趣是学习知识的基本动力，我认为，每节课都应该或多或少的使用一些提高学生兴趣的方法促使教学顺利有效的完成。而运用综合性的教学方式，使提高学生兴趣成为一件相对简单的事。在讲高中欣赏课----流行音乐一章时，我希望通过此节课，让学生了解自己喜爱的欧美流行音乐是如何起源、如何发展以及流行音乐的特点，继而接触一些古典音乐，他们会很自然地意识到课堂中放流行音乐似乎不合时宜，认识到古典音乐的高雅，并有意的接触（但并不排斥流行音乐）。引导他们通过高雅音乐辨别流行音乐的糟粕与精华，有选择地欣赏。另外，当今社会的音乐大多为流行音乐，老师应通过课堂，给那些有音乐天赋的孩子指引一条正确发展的道路。我在这里只说说整个设想中运用综合手段的一部分。
进入课题时，如果按部就班地讲布鲁斯和黑人灵歌，学生立刻会对盼望已久的一课失去兴趣，但我们又不能简单的只放几首迎合学生的欧美流行歌曲。于是，我先放一段影片，简单介绍了流行音乐的发展和代表人物，学生显示出极大的兴趣，然后我要求学生利用各种手段寻找关于流行音乐的起源、发展、特点以及代表人物的介绍、风格等的资料，并要求他们用美术的表现手法设计资料封皮和内容。然后汇总，让学生当老师讲讲流行音乐的发展和特点，并拿来对应的音乐作品供大家赏析。老师在这个过程中只起到引导总结的作用，实现引导他们辨别流行音乐美与丑的教学目的。当然老师的工作更艰巨，首先需要对流行音乐有全面正确的认识，才能实现合理的点评。综合性地体现就在学生设计汇总此课题的过程中，他们要运用高科技的手段，要展示绘画才能，而设计内容会充分体现他们的思想。当看到学生的自学成果时，你会发现他们的想象力和综合能力比老师所预计的高出许多，教师从他们的讲解中也受益匪浅。
再比如，欣赏亚洲音乐一节，音乐风格迥异，内容散乱，为了有一个贯穿课题的线索，我顺理成章地将地理知识融入课堂。一上课先找出对地理感兴趣的同学，将我指定的国家画在黑板上，形成一幅亚洲地图，让学生说出所了解的各国民俗风情（尽量引导和音乐风格有关联的信息），然后进入课题，这样的课堂导入，使很遥远的音乐形象，变得真实具体，使散乱的音乐片段有了一条清晰的线索，而且实现了综合教学。如果每节课都有新的形式出现，学生也会对音乐课充满热情和期盼。
点滴融入其实很容易，音乐与其他课程潜移默化的融合，产生的效果常常使人出乎意料。尽管它们只是点的接触。
初中课本中的《小步舞曲》，大部分同学对旋律很熟悉，上课再去学唱，便失去了教学意义。为了更好地使学生理解三拍子的节奏特点，我先教大家简单的三步舞蹈，手自然插腰，显示出高贵气质，两人对跳。接着让学生大胆创编，表演给大家看。学生的创新令人惊喜，无论舞姿、风格如何，都能准确地体现出三拍子的特点。此时，舞蹈进入了课堂，音乐课摆脱了硬梆梆的课桌，音乐真正地融入了生活体验中。
把音乐考试搞成一种主题联欢表演，也是综合性教学的一种形式。给出一首歌曲，比如《听妈妈讲过去的事情》，不讲解，让学生根据各自的理解，用各种表演方式进行展示。比如绘画、音乐剧、舞蹈、器乐合奏、配乐朗诵，有能力也可以改编歌词和演唱方式，或创编旋律。深层次地挖掘学生的创造力，体现即兴性。
上述的教学实践，能否真正实现提高学生综合素质的目的，有待更长期的实践和更进一步的研究。我们音乐老师应该耐心地从局部教学开始，面不要铺得大，重在一点一滴地渗透和坚持。只要我们在教学和生活中处处留心，综合性教学就会变得得心应手。
四、综合性教学带来的益处
音乐的社会功能不言而喻，音乐教育综合化带来的好处也显而易见，它除了提高学生的综合素质，还体现出以下优点：
1．提高学生的学习兴趣
兴趣是学习知识的基本动力，在综合性的教学中，涉及的知识面较宽，总会有学生感兴趣的一面，利用感兴趣的知识引导学习音乐知识，达到提高音乐学习兴趣的目的。
2．增强学生的自信心及表现欲望
也许音乐不是某位同学的专长，所以音乐课令他失去兴趣，而综合性教学中各种知识的融合运用使之有了展示自己才能的舞台，音乐学习的信心增强了，表现欲望也随之增加。
3．提升学生的主动性和求知欲
很多知识在音乐学习中一旦被运用，学生便不自觉地留心周围的事物，发现音乐与事物间的相互联系。在发现问题、解决问题的过程中，提升了他们学习一切知识的欲望。
4．提升音乐课在学校中的地位和在学生心目中的地位
既然音乐和其他学科的关系如此紧密，加之教师在课堂中对知识的综合运用，学生会慢慢意识到音乐的重要性，认识到音乐对塑造一个有修养、有素质的人起到的作用，在他们心中便会重新树立音乐课的形象。学生能否在音乐的学习实践中收到成效，会进一步影响其他方面的进步、提高，学校难道看不到音乐带来的效应吗？
5．培养学生的想象力和创新思维
在综合教学中学生渐渐具备综合能力，他们会不自觉地将这种能力运用在学习、生活中，通过一种事物举一反三，学会思考，对前人的经验提出自己的看法，产生新见解，我想这就是创新的开始。
五、教学过程中需要注意的问题
尽管艺术与非艺术的综合性教学有很多益处，但不可极端运用，作为音乐教育的一种手段，它毕竟是为音乐的教学服务，不可主次颠倒。要放得开，收得住，综合性的教学不是一蹴而就的事，必须正确恰当地运用，因为这需要两方面的转换：一是教师角色的转换。教师在综合性教学过程中，不可能成为一个全能知识型的教师，首先面临的是学习，而后尝试以各种手段进行这种综合性教学。实现教师的角色转换，最重要的是教师首先要把“综合”实施在自身的学习中，拓展知识面，找到知识间的联系和规律，进而才能娴熟、恰到好处地运用在教学中。例如同别科教师合作授课，或运用研究性的学习方法，让学生成为课堂的主人。所以，最初的方法便是先进行音乐内容本身及相关艺术学科的综合教学，后逐步把非艺术类知识以点的形式渗透在每节音乐教学中，让教师和学生先有综合教与综合学的意识，从而不自觉地运用综合手段，学习综合性的知识。二是，学生的学习思维也要有所改变。要注重知识间的联系，尊重每一门学科，在考虑问题时有意地做到全面客观，注重动手能力和社会实践。积极配合老师实施综合性教学，并学以致用。
这种转换要循序渐进，在探索中进行，要有创新，注意教与学之间的共同点和差异处，万不可脱离音乐教学本身而偏离教学轨道。
当然，这样的教学不能简单地实现，既要积极实践，又要运用得恰如其分，不可牵强附会。应常常将教学改革的新理念融会贯通在自己的教学思想中，并在实践中不断总结，不断创新。
在强调素质教育的改革大潮中，音乐教育在素质教育中发挥的作用是其他学科不可取代的，但也不是唯一的。要认识到每一种知识、每一门学科对提高学生素质所起到的重要作用。我们必须正确运用综合性教学，提高学生的综合素质，综合能力。更有效地达到“教书育人”的目的。