说课，是反映教师述说授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据的教学研究活动。近年来，说课作为一项教学研究活动的方式和训练教师业务水平的一种手段，在全国得到了普遍推广。
音乐课是九年义务教育阶段的必修课，它作为美育的重要手段，以其具有实践性、抽象性等特点，而区别于其它学科。因此，怎样说音乐课、怎样说好音乐课？已成为目前广大音乐教育者共同关注、积极探索的问题。下面笔者从说课的四个方面谈谈自己对音乐课说课的一点认识。
一、说教材
说教材就是要求说课者根据音乐学科自身的特点和学生的具体实际，深入钻研大纲和教材，准确地理解热气教材。具体包括：1、说体系结构。即说出本课在教材体系中的地位、作用以及与其它相关知识的纵横联系、背景材料等等。2、说大纲。说明大纲对本教材或本课的教学要求、编写思路等等。3、说目的。要求正确、具体、全面地指定出：认知、技能、德育、情感等目标。4、说教材处理。依据教学目的要求，阐述自己对教材内涵的理解、教材特点，结合学生实际水平，把客观存在变成自己的教学思路，明确主次、突出重点，切忌眉毛胡子把抓。
二、说教法
教学是一门科学，又是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。目前，我国中小学音乐常采用的教法有：讲述法、听唱法、示范法、视唱法、启发联想法、表演法、练习法等。现代媒体设计法、成功教学法等新的综合方法渗透到音乐教学之中。但无论采用哪种方法，说课应突出音乐技能的训练与对音乐形象的感受、理解和表现，同时可以利用乐器演奏和演唱示范、表演，把说课内容变成立体的、形象的、逼真的感觉，尽量做到条理清楚，正确无误，情声并茂，恰恰到好处。
三、说学法
学法不仅指导学生学习的方法，还应包括教师在课堂里怎样实施学法的指导。例如，在小学低年级的音乐教学中，针对儿童活泼好动的特点，引导他们把无目的的“动”变成音乐中有规律的动，让儿童边唱、边跳、边演奏，从中获取知识，形成技能。这不仅可以激发学生学习的主动性、兴趣性，而且更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。因此，说学法是要求说课者说出课堂教学中着重教给学生什么学习方法、培养什么能力；说出如何调动学生的各级思维，怎样激发学生学习音乐的兴趣，以及怎样根据教材结合学生实际指点学生选择具体的学法等等。
四、说教学设计
教学设计是课前准备的全过程，是保证课堂教学的前提和基础。它的内容一般包括以下六个方面：1、课型，即是综合课还是单一课；2、课时安排；3、课堂教学结合安排，即教学步骤；4、教具和电教媒体的运用；5、板书设计及意图；6、布置练习或作业等等。值得指出的是：音乐是听觉艺术，也是一门表演艺术。音乐教学的整个过程设计要把握这一基本和特征，组织学生在充满音乐的环境中，依靠听觉感受，去体验、欣赏、理解、记忆音乐，并且通过演唱、演奏、指挥、创造等来帮助学生学习音乐知识、锻炼技能。
总之，在音乐课的说课中，说课者不仅要突出音乐学科的特点，还应展示说课者自身的个性与特长，并且要结合学生年龄等教学实际，正确运用《教育学》、《心理学》、《乐理》、《音乐教学法》等理论知识和教学原理，指导说课的全过程。
摘自《中小学音乐教育》2001、4