学校文化是学校的精髓和灵魂，是激发学校活力的源泉，是构成学校办学实力和竞争力的重要组成部分。认真搞好学校文化建设，对学校自身发展、师生发展具有深远的意义。我校的做法是：谱写三部曲，加强学校文化建设。
一、定位――确立文化建设基石
开展学校文化建设，首先要确立一件事，即准确定位本校文化建设的基石。文化建设基石的定位应突显以下两方面的特性。
（一）突显校本文化的非他性
任何一所学校都有自己的特性，无论是所处的地理位置，还是学校历史沿革，无论是学校的办学实绩，还是精神品质，都有其他学校所不具备的独特个性。这种独特个性就是“非他性”。开展学校文化建设，最可贵的就是准确找出“非他性”。我校校名“芷兰”因沅澧文化特点而得名，沅澧河畔盛产芷草兰花，自古以来就以芷和兰代称沅澧大地，楚辞屈原《湘夫人》有“沅有芷兮澧有兰”的千古名句，学校办学历史虽不长，但也有深远的文化内涵可挖。据此，我们确立了我校文化建设的总体立意：即以“芷兰”为总纲，以沅澧文化为基点，以“屈原精神”为主体象征，深入挖掘楚文化内涵，力争在校容校貌、内部管理、办学理念和学校特色等方面逐步注入楚文化元素，形成具有“芷兰”特色的文化建设品牌。这就是我校文化建设的“非他性”。
（二）突显学校文化的教育性
这种教育性首先体现为对传统文化的扬弃。古人有语：“半部论语治天下”，虽太过夸大，但传统文化中蕴含的智慧确实不可估量。可惜的是，当前学校教育中传统文化却鲜有内容。我们开展文化建设，就是要重拾传统文化，取其精华，去其糟粕，让国粹传承文明。如我校小学部就大力开展了蒙学教育，组织了形式多样的三字经、弟子规等经典诵读活动。其次，教育性还体现在对各种文化兼收并蓄的包容中。即文化建设囊括古今、博览中外。如我校文化建设不仅有传统文化的弘扬，也有现代科技教育，不仅有东方文明传承，也有西方文化借鉴，学校国学教材既有现代印刷课本，还有仿古竹简等。
二、造势――丰富学校人文情景
开展文化建设，必须有一定的表现形式和载体，经历一个由表及里、由形式到内容、由物质到精神的过程。这个过程就是造势。我认为，可从两方面做起：
（一）加强显性文化建设，让砖石育人，使草木含情
一是搞好学校园林文化建设。我校园林建设可概括为“一池二水三亭四桥五园”。“一池”，即托起屈原雕像的“楚池”。取名楚池，既谐音楚文化之滥觞“楚辞”，更寓指我校就是楚文化的栖息地，楚地一弯清澈的池水就在芷兰校园，这弯池水澄澈清明，它荡涤着学生的心灵、滋润着学生的人生。“二水”，就是环绕教学楼、科教楼的两条水流，象征沅水和澧水，在学校巧妙构思下，沅澧二水流经千年，流进了芷兰学校。“三亭”，指三座文化亭阁――仰止亭、芷亭、兰亭。“四桥”，包括远志桥、躬行桥、濯缨桥、三省桥。每座桥名都蕴含深刻的寓意。“五园”，指屈子园、嘉树园、未央园、好修园、仰止园，五园的命名都蕴含着屈原精神。此外，学校还在绿化带内多处布置艺术奇石、珍贵草木，如教学楼东西两头各立一处巨型奇石，东奇石上书“奋进”二大字，取义常德精神“德行天下，和谐奋进”。西奇石上书“求索”二大字，取义屈原精神“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。二是搞好墙壁文化建设。墙壁文化不是简单的张张贴贴，而是赋予深刻的教育内涵，实现育人的目的。我校的每一项墙壁文化布置都有严密的思路，都体现出学校文化建设的总体立意。如经过文化装扮的教师办公室，宽松惬意、明亮舒适，既是工作的乐园，又是温馨的家园。教学楼墙壁文化布置呈现层次特点，如小学部二楼是蒙学教育，三楼是习惯教育，四楼是爱心教育；中学部二楼体现沅澧文化，三楼是孔孟文化，四楼是老庄文化等。三是搞好精品文化工程。文化建设要上台阶，必须打造精品文化工程。我校重点打造了“一墙一廊三馆两室”，“一墙一廊”指校园文化墙、文化长廊；“三馆两室”指图书馆、艺体馆、国学馆、科技展览室、校史展览室。
通过以上三方面的努力，整个校园就成了一本活教材，一砖一石会说话，一草一木皆含情。
（二）搞好隐性文化建设，让文化之源永不枯竭
造势的工作除了搞好上面那些显性文化布置外，还要抓好隐性文化建设。文化建设不仅要入眼入耳，更要入脑入心。通俗地讲，隐性文化建设是深入精神层面的建设，是人的综合素质的建设。学校文化建设的终极目的，是为了全面提高师生的素质，使师生成为真正有文化涵养的人。从这个意义上讲，学校从事的一切教育教学活动都是文化建设的组成部分。因此，努力抓好各项教育教学常规，使师生在日常工作学习中日渐成长，就是最根本的文化建设，是永不枯竭的文化之源。当然，除此之外，还有很多其他好的办法来进行文化渗透，其中最重要的是开展丰富多彩的文化活动。如我校重点开展了三项活动：一是“书香芷兰”读书活动。学校首先为师生推荐了书目，鼓励师生加强阅读。学校图书馆全天候开放，大力营造“好读书、读好书”的良好氛围。特别是为浓厚班级读书氛围，每班都成立了图书角，设立了图书管理员，学校还专门制作了读书卡，要求师生认真做好读书登记并撰写读后感。除了日常加强阅读，学校每学期还要开展经典美文朗诵活动、经典文段书法比赛等。通过这些活动开展，师生读书蔚然成风。二是师生文化社团活动。在教师方面，学校组建了7个教师文化社团，即教师健身操组、管乐队、书画组、摄影组、棋牌组、小球组、大球组等。在学生方面，学校成立了小记者俱乐部、小书法家协会等10多个文化社团。这些师生社团定期开展活动，既丰富了师生课余生活，更提升了师生文化修养。三是科技节、体育节、艺术节活动。“三节活动”贯穿整个学年，极大丰富了学生生活、陶冶了学生情操、提高了学生素质。
文化造势，丰富学校人文情景，这是学校文化建设的必由之路。
三、求效――促进学校内涵发展
定位、造势，都是学校文化建设的基础工作，学校文化建设的真正落脚点是求效。即通过文化建设，促进学校内涵发展，让学校更有朝气，教师更有智慧、学生更有理想、教育更加和谐。促进学校内涵发展，重点可从三方面着手。
（一）提升办学理念，以学校精神引领学校发展
办学理念是学校发展的灵魂，是最具文化内涵的学校精神，先进的办学理念显示着学校的个性和张力，引领学校的发展方向。抓学校文化建设，一定要注重提升办学理念。在我校发展历程中，我们就相当重视办学理念的提炼。如学校形成了滋兰育芷、砥柱中华的校训，尚德尚真、尚精尚新的校风，敬业爱生、善诱创新的教风，刻苦主动、善思求异的学风。此外，学校还根据自身特点，鲜明提出了服务教育的理念。我们认为，教育就是一种服务，教师的首要任务是服务学生，对教师的评价终端是学生是否满意，我们要求教师主动适应学生，而不是学生适应教师。为提升理念，学校还善于集中教师的智慧，向教师开展教育感言征集活动。通过征集，涌现出了大量有价值的观点，如“培养学生良好的行为习惯，是教书育人的本位回归”、“教育，就是用‘快乐’的长篙撑动学生人生的航船”、“教育包含于教学之中，而不是游离于教学之外”、“育人是学校工作的核心，教学是学校工作的主体，文化是学校工作的灵魂”等。这些观点，既体现了教师教育行为和思想，也成为了学校精神的有机构成。
（二）打造管理文化，抓好管理新“三字经”
学校管理的真谛在于最大限度地调动人的积极性、能动性，最大限度发掘人的潜能，发展人的个性。促进学校内涵发展，一定要努力提高管理水平，打造高水平的管理文化。我的看法是，当前管理文化主要是抓住管理“三字经”，即精、专、和。
精，即精细、精心、精致，精出成效。我们都看过很多学校，凡那些有品味的学校，无不是一个精字令人钦佩。因此，学校管理一定要求精，求管理过程中精细，管理态度上精心，管理效果上精致。我校在管理中尽量做到了这一点，如对教师的教学常规管理，我们特别重视对教师伏案工作的检查，特别是教师的作业批改，因为在这项检查中我们可以看出一个老师对教学的细心程度。在学校卫生管理上，检查卫生专门检查那些不起眼的地方。食堂管理中，绝对做到生熟分开、荤素分开，对砧板该怎样摆放都做作出了明确的要求。管理求精，精出成效。
专，即专业、科学，专显规范。打造管理文化还要在专字上下功夫，要让我们的管理从经验型转向科学性。做教师，要做学者型教师，当校长，就当专家型校长。在管理求专上，我校也采取了很多办法。一是抓学习，提高业务水平。二是抓制度，健全管理体系。制度建设本身就是一种文化，学校管理要呈现规范化，一定要健全各种制度，确保学校每项工作都有章可循。三是抓研讨，形成科学决策。学校管理最忌“拍脑袋”决策，我校在管理过程中，始终坚持民主决策、科学决策，重大事项一律进行集体研讨。
和，即和谐、温馨，和能育人。“和文化”是中国传统文化的精粹，办教育要办和谐教育，抓管理要追求和谐管理。我认为也可从三方面抓起：一是搞好服务工作。学校教育就是搞好服务，学校机构为教师服务，教师为学生服务。我校在这一点上还是做得比较好的，家长之所以愿意将孩子送到芷兰，很大程度就是因为我们高质量的服务使家长放心。二是搞好协调工作。学校是一个复杂的机器，管理千头万绪，我们的职责就是要让这台机器有序地运转，这就要求学校的各个部门既分工又合作，工作协同开展。三是搞好温情工作。所谓温情工作，就是让师生体会到学校的温暖、感受到学校的温情，如教师三病两痛，领导登门探望，这是给教师莫大的慰藉，每逢节假日，给教师发一条温情贺信是对教师心灵的抚慰。在温情工作上，我校还有一项独创，即创设了“温馨文化铃声”，“温馨文化铃声”使传统仅作为信号刺激的铃声成为了温暖人心的提示语，让师生有如沐春风般的温暖。
（三）彰显办学特色，铸造个性品牌
办学特色是学校在长期办学过程中形成的持久稳定为社会认可与推崇的个性特征，是一所学校品牌形成的重要因素。我们开展文化建设，一个非常明确的目标，就是要形成学校特色，并逐步唱响学校独特的品牌。首先要明确办学方向。如我校在办学之初，就提出成才必先成人的观点，认为培养学生做一个有教养的人，这是学生成长的基石。为此，学校在全校范围内积极开展了养成教育，并将养成教育作为立校品牌进行探索。实践证明，学校当初的决策是果断的、正确的。我校养成教育品牌已基本形成，学校立项的养成教育课题还被定为省十一五规划重点课题。其次是根据学校自身特点寻找确立品牌的契机。我校是一所寄宿制学校，大部分学生都以全托的形式就读，家长寄以厚望。因此促进学生全面发展、让每个学生都成才，对我校而言尤为重要。针对此，学校确立了“合格+特长”的培养目标，音体美特长教育又形成了我校的又一大特色。再次是以新课改为契机，在学科教学中突显特色。这一点，每所学校都有各自的特点，我校的特点是突显英语教学特色。学校开办十四年，坚持聘请英美国家的外教从未间断；学校开发了校本教材《英语口语教程》，独创了学校英语等级考试制度；学校从小学一年级开始就开设了英语课，每天一次英语广播、每周一次英语角活动、每月一次“英语沙龙”、每年一次“英语情景周”活动；学校先后承接了三个国家级课题子课题，并取得了丰硕的研究成果。
总之，提升办学理念，打造管理文化，彰显办学特色，促进学校内涵发展，这是学校文化建设的最终目的。