当然，音乐党史课由于更加注重环境的开放性，应将教学活动更多地设计于活动课、社团课中，与此同时，教师也要根据变化的情况，依据音乐学科核心素养的内容制订相应的评价维度和评价标准，积极展开评价。对学生评价时，要兼顾表现性的评价内容和音乐文化理解内化的落实。
三、小结
音乐党史课大单元教学的实施，以其艺术感染力强、易于广大高中学生接受的特点成为宣传党史文化的重要窗口。在大单元教学的实践中，广大高中音乐教师不仅提高了思想政治觉悟和理论水平，还对党史有了深入的理解。与此同时，高中生在真实情境化的学习中鼓舞了斗志，坚定了文化自信。通过线上线下多种课型的体验，改变了学生欣赏音乐类型单一化的不良习惯，调整了学习心态，逐步成长为红色音乐文化的追随者、传承者，永久深入地植入了爱国主义“基因”。
注释
(1)习近平《论中国共产党历史》,中央文献出版社2021年版,第15、16页。
(2)[美]格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格著,闫寒冰、宋雪莲、赖平译《追求理解的教学设计(第二版)》,华东师范大学出版社2017年版,第133页。
(3)中华人民共和国教育部制定《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》,人民教育出版社2020年版,第2页。
(4)教育部课题组《深入学习习近平关于教育的重要论述》,人民出版社2019年版,第88页。
(5)朱则平、廖应文主编《高中音乐课程标准教师读本》,华中师范大学出版社2003年版,第88页。