三、鱼与熊掌, 可兼得也
孟子曰:“鱼, 我所欲也, 熊掌亦我所欲也;二者不可得兼, 舍鱼而取熊掌也。”鱼与熊掌虽然是我们的生命历程中经常遇到的二难选择, 但实践证明, 在课堂中只要教师能够顺应学生发展的需要, 学思结合, 细心钻研, 就一定可以让鱼与熊掌兼得。鱼的鲜汁融入熊掌中, 熊掌食之味鲜;熊掌的美味融入鱼中, 鱼食之味美。当然鱼与熊掌想要兼得, 实现起来并非易事, 关键是要弄清楚哪个是根本。在音乐教学中, “深度”是对学生音乐审美能力和评价、判断能力的期望值, 是教师教学的根本;“生动”使学生喜欢音乐, 乐于去感受音乐, 是音乐学习的基本动力, 也是教师教学的方向。教师要使用各种行之有效的教学策略将具有“深度”的教学内容“生动”地展现出来。
(一) 营造充满美感的教学环境
教学环境包括视觉和听觉环境, 是教师和学生为了教学的需要共同营造的教学氛围。音乐是声音的艺术, 音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美, 是创造良好听觉环境的关键因素。音乐教师应避免音响的音量过大、音质过尖, 应追求声音的完美和谐。视觉环境主要体现在音乐教室的布置上, 如座位的摆放、挂图饰物的配置、黑板的布置等。此外, 其他教学手段 (如幻灯片、多媒体) 的运用, 也是教学环境创设必不可少的条件。充满美感的教学环境是教师教学最好的“开场白”, 它可以给学生无限的想象空间, 使他们能够带着喜欢、带着兴趣去探究、思考。
(二) 将艺术实践活动作为音乐教学的基本途径
《普通高中音乐课程标准 (2017年版) 》中指出:“音乐教学应突出音乐教育的实践品格, 吸引学生参与多样的艺术表现活动, 在实践中提升艺术表现素养……教师应深刻理解音乐教育的实践性特征, 将艺术表现素养只能在艺术实践中形成和提升的教育理念, 贯穿全部音乐教学活动始终。”(2)因此, 在所有的音乐教学活动中, 都应重视艺术实践, 将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。笔者认为, 活动也是将“生动”与“深度”结合起来的最有效的手段。音乐教师应根据教学内容, 精心地设计出各种有趣的、具有吸引力的艺术实践活动来让学生接近音乐、体验音乐, 在实践活动中逐步地理解音乐, 从而产生进一步探究音乐的愿望。在教学中, 可以让学生以语言描述音乐、运用动作表现音乐、唱音乐主题、为音乐配节奏等各种方式来表现其内心的音乐体验。艺术实践活动一定要围绕音乐作品这个中心点来进行, 音乐教师要掌握好度, 要明确这样做的目的是什么, 也就是要让“生动”有“深度”。
(三) 重视学生的主体地位与师生间的交流、合作
在课堂教学中, 师生之间的地位应该是平等的, 想要使学生在课堂中积极地思考、主动地探究, 就必须改变以教师为中心的局面。教师应从主角转为配角, 并创设条件变学生为主角。在教师的引导下, 学生应该大胆地探索, 与教师充分交流自己的见解, 并在合作中完成教学。师生间的交流、合作是保证“生动”与“深度”结合的主观性条件, 是决定教学效果的重要因素。在课前, 教师可以根据教学内容和学生的实际情况, 设计出能激发学生兴趣、启发学生思维且富有挑战性的研究课题, 这些研究课题是鼓励学生落实到实际行动的关键。这样, 图书馆、校园、社会团体, 都可能成为学生的研究基地。这些活动会给学生提供足够的时间和空间进行自主学习。当学生把研究成果拿到教师面前并提出如何实施时, 教师需要与学生交流具体实施的方法, 并配合学生完成它。例如, 在欣赏《娱乐升平》一课时, 教师在课前布置给学生两个研究课题:《娱乐升平》这首乐曲中使用的哪些乐器是广东音乐的特色乐器?广东音乐的风格特点是什么?经过研究讨论, 其中一个研究小组提出能否用几件其他乐器来表现广东音乐, 然后对比原作《娱乐升平》, 让大家来感受一下它们风格的不同。和其他研究小组交流之后, 他们推荐了几个同学来进行现场演奏:一个学生弹钢琴, 一个学生用木鱼敲打节奏, 另外两个学生演奏铝片琴和木琴。经过一段时间的练习, 演奏木琴的同学觉得这样照搬、照抄原谱有点单调, 便与其他同学和教师交流探讨, 最后决定让木琴和铝片琴变化节奏轮流演奏。就这样反反复复不断地练习, 另一版本的《娱乐升平》终于“衣着光鲜”地呈现在了课堂上。同学们经过对比以后, 更加深刻地理解了广东音乐的风格特点。可见, 重视学生的主体地位, 让学生成为课堂的主人, 重视师生间的交流, 不仅会取得好的教学效果, 同时改变了学生的学习方式—一种对知识主动探求、对音乐充满热爱的积极的学习方式。
小结
追求“生动”与“深度”的教学, 是要让学生从根本上认识音乐、理解音乐。唯有如此, 学生才能成为音乐课的主人, 并把音乐作为他们的爱好, 终身热爱音乐。以上几种教学策略涵盖了音乐教学的各个重要环节, 这些教学策略的实施都要以音乐教学内容为本, 经过一段时间的教学实践, 很多学生不仅非常喜欢音乐, 而且会更愿意上音乐课。真诚地希望音乐能成为学生的朋友, 让他们的生活充满阳光, 对他们的人生有所启迪。为此, 笔者将不断地努力, 为取得好的教学效果进一步对教学策略进行探索、完善与提高。
注释
1《普通高中音乐课程标准 (2017年版) 》, 人民教育出版社2018年版, 第2页。
2同注 (1) , 第46页。