在艺术范畴中的审美则聚焦了艺术的创作本质。艺术是人类审美的集中体现，是在生活审美感受的基础上，进行创造加工，形成的高于生活审美的形式，譬如音乐、舞蹈、美术、雕塑、书法等众多种类形式。无论哪一种艺术形式，审美创造是成就艺术形式的核心本质，只有经过艺术创作的作品，才被赋予了审美的内涵，或者反过来说，没有审美创造的作品，不能算是真正的艺术作品。
作为艺术的其中一种形式，音乐艺术也必然具备艺术的审美创作本质特征。纵观人类的音乐发展历史，流传下来的每一部经典音乐作品，无不浸透着人类的艺术创作智慧，作品中所蕴含的审美特质，也是成就其经典地位乃至流传后世的根本原因。
其次，音乐审美的研究范畴议题。以上讨论可见，音乐审美是音乐艺术的核心特质，那么这种核心特质体现在哪些范畴呢?其中之一的审美是形式上的美。音乐作品作为一种艺术存在样态，必然有其独有的形式外化特征，外化的形式来自于组成的材料特征。音乐是声音的艺术，是有具备声音物理属性的材料组成，因此，声音上的音高、音长、音色、强弱等物理属性即成为构成音乐的物质材料的表现特征，音乐形式美当体现在这些外在表现出的物理属性，应符合人类所追求的理想和目的，而不是相反。具体来说，某一音乐作品具有符合绝大多数人能够接受和乐于接受的外化声音特征，是能够令多数人感受到声音的物理属性表现符合听觉的接受度和心理的承受度，能够达到令人愉悦和舒服的审美感受。另一审美则是内容美。
所谓内容美，即哲学上的精神美，是赋予形式以意义，有意义的形式，则活灵活现。从音乐艺术创作的核心本质看，创作者的思想、精神，通过不同的形式材料组合，以特定的方式表达出来，音乐艺术则有了生命力。以阿炳创作的传举经典名曲《二泉映月》为例，这部音乐作品是举世公认的经典音乐艺术作品，在全世界享有极高的知名度，这里面除了优美的旋律，悦耳的声音形式以外，另一个重要的原因是乐曲中所张扬的思想和精神，也即音乐的内容美达到了人类要求的审美高度。《二泉映月》经由音乐家抢救问世后，立刻引起了广泛关注。
结语
当前，在中学开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。但是，如何在中学鉴赏课中开展创造性教学，却是摆在我们面前急待深入研究、实验的新课题。
参考文献：
[1] 浅析新课改下中学音乐鉴赏教学的创新与实践[A]. 张峰.2019 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷十二)[C].2019.
[2] 中学音乐教学中学生鉴赏能力的培养研究[A]. 苗强.2018 年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].2018.
[3] 如何培养初中生的音乐鉴赏能力[A]. 谭健健.2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三)[C].2020.