结束语
综上所述，传统的中小学生音乐鉴赏能力评价模式并不能真切、客观、综合地反应出学生的实际音乐素养，因此，积极采取多元化评价措施就显得尤为重要。而从学生课堂表现、小组学习效果、音乐学习态度等不同评价层面观察、探究学生的实际音乐鉴赏水平，不仅有利于帮助学生真正走进音乐世界，充分领略到音乐作品旋律与节奏的魅力，也能够在真实反映学生音乐水平的同时促进其综合素养的提升。
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